CONOCIENDO EL CALENDARIO Y SUS CARACTERISTICAS

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Jardín de Niños:

Elsa Berenice Macedo García

Turno:

Matutino

Clave:

06EJN0028F

Grado y Grupo:

3º "C"

Practicante:

Cynthia de Jesús Salto Sevilla

Educadora del aula:

Adriana García Negrete

Directora del Plantel:

Rosa Lizeth Rubio Rangel

Fecha:

9 al 13 de Noviembre del 2015

CAMPO FORMATIVO

ASPECTO

COMPETENCIA

APRENDIZAJE ESPERADO

Pensamiento Matemático

Numero

Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.

Organiza y registra información en cuadros y graficas de barra usando material concreto o ilustraciones.

ASPECTOS A EVALUAR:

* Reúne cantidades ya sea de menor cantidad y mayor cantidad.

* Sabe e identifica, que es y para qué sirven las graficas.

*Reconoce las cantidades que tienen más y menos.

*Reconoce el acomodo que cada "parámetro" debe tener para graficar.

*Registra de manera precisa las cantidades pertinentes.

MODALIDAD:

" SITUACION DIDACTICA"

TITULO:

"JUGANDO A GRAFICAR: ¿Que es y cómo puedo utilizarla?"

SITUACION DE APRENDIZAJE

Lunes 9 de Noviembre del 2015

INICIO:

- Acomodar a los niños en forma de circulo y narrar una historia:

Ayer, cuando salí de aquí, y me encontré a una señora muy risueña, que me dijo, que los conocía y que los quería mucho, y que luego los iba a venir a visitar; entonces me dio una bolsa grande de paletas de muchos pero muchos sabores, y me dijo que se las diera, siempre y cuando se portaran bien, estuvieran poniendo atención e hicieran las actividades. Le dije que estaría vigilando a quienes no se portaran bien y no hicieran las actividades para no darle paleta y también estaría viendo a los que si trabajan y están callados para darle un paleta.

¿Pero que creen?, son muchas, hay muchos colores y sabores y como yo no sé contar, quiero que ustedes me ayuden. ¿Por qué ustedes saben contar?, ¿ Y me quieren ayudar a contar las paletas?...

- Regresar a su lugar, (separar por mesas de trabajo), explicar que se entregaran en cada mesa una cantidad y color diferente a las demás y en equipo tendrán que contar cuantas son y decir los resultados a la maestra.

- Acomodar las paletas (por colores) en el piso con ayuda de los niños integrantes de los equipos y realizar las siguientes preguntas:

- ¿Cómo puedo saber donde hay o menos o igual cantidad de paletas?

- ¿Dónde hay mas paletas?, ¿Qué color es?

- ¿Dónde hay menos paletas? , ¿Qué color es?

- ¿Dónde hay la misma cantidad de paletas?, ¿Qué colores son?

- ¿Saben cómo se llama lo acaban de hacer?

DESARROLLO:

- Separar a niños y niñas y explicar que dependiendo las consignas tendrán que apoyarse con su equipo para llenar la grafica.

- Algunas de las consignas serán.

Nombre de los alumnos

Color de pelo, piel, ojos

Miembros de la familia

Comida favorita

Numero de mascotas

Quien trae falda/ o pantalón

Quien trae moño, aretes, zapatos, calcetas, etc.

- Al terminar, cuestionar:

- ¿Dónde hay más?

- ¿Dónde hay menos?

- ¿Dónde hay igual que en otros?

- Proponer realizar otra grafica con ayuda de todos los niños.

- Dar la consigna de que saldremos fuera del salón y de forma individual buscaran algún objeto como (hojas, piedras, "basura", etc.).

- Al regresar al salón, acomodar a los niños en su silla y dar la consigna de que el suelo será nuestra base para graficar los objetos que se encontraron. Apoyar si fuera necesario.

- Cuestionar:

- ¿De qué objetos hubo más?

- ¿De cuál hubo menos?

- ¿Cuáles fueron de la misma cantidad?

CIERRE:

- Poner una música relajante y al termino de esta cuestionar:

- ¿Les gusto la actividad?

- ¿Cuál fue la que más les gusto?

- ¿Se les hizo fácil o difícil graficar?

- ¿Qué otras cosas podemos graficar?

- ¿Qué podríamos hacer para que las actividades sean más interesantes para ustedes?

Martes 10 de Noviembre