CONTEXTO DEL JARDIN DE NIÑOS “FRANCISCO GONZALEZ BOCANEGRA”

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En lo que respecta este campo formativo se observa que los niños aun no tienen la suficiente confianza para expresarse de una manera adecuada tienen pena para hablar y no saben expresar lo que sineten. Aun no saben los nombres de los otros compañeros, apenas estan aprendiendo el suyo.

PENSAMIENTO MATEMATICO:

La coneccion entre las actividades matematicas espontaneas e informales de las niñas y los niños, y su uso para propiciar el desarrollo del rasonamiento matematico es el punto de partida de la intervencion educativa en este campo formativo.

Los fundamentos del pensamiento matematico estan presentes desde edades tempranas. Como consecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias que viven al interactuar con su entorno, las niñas y los niños desarrollan nociones numericas, especiales y temporales que les permiten avanzar en la construccion de nociones matematicas mas complejas. Desde muy pequeños pueden establecer relaciones de equivalencia, igualdad y desigualdad (por ejemplo, donde hay mas o menos objetos) se dan cuenta que “agregar hace mas” y “quitar hace menos” y distinguen entre objetos grandes y pequeños. Sus juicios parecen ser genuinamente cuantitativos y los expresa de diversas maneras en situaciones de vida cotidiana.

El ambiente natural, cultural y social en el que viven los provee de experiencias que de manera expontanea los llevan a realizar actividades de conteo que son una herramienta basica del pensamiento matematico. En sus juegos o en otras actividades separan obajetos, reparten dulces o juguetes entre sus amigos cuando realizan estas acciones y aun que no son consientes de ello empiesan a poner en practica de manera implicita e incipiente, los principios de conte.

La abstraccion numerica y el rasonamiento numerico son dos habilidades basicas que los pequeños pueden adquirir y son fundamentales en este campo formativo. La abstraccion numerica se refiere a procesos por los que persiben y representan el valor numerico en una colección de objetos, mientras que el rasonamiento numerico permite inferir los fesultados al transformar datos numericos en apego a las relaciones que puedan establecerse entre ellos en una situacion problemática.

Durante la educacion preescolar, las actividades de mediante el juego y la resolucion de problemas sontrubullen el uso de los principios del conteo (abstraccion numerica) y de las tecnicas para contar (inicio de razonamiento numerico), de nodo de que las niñas y los niños logran construir, de manera gradual, el concepto y el significado de numeros.

La mayoria de los alumnos identifican en colecciones donde hay más y donde hay menos utilizan algunas estrategias de conteo (señalamiento de cada objeto, añadir objeto). Usan algunos numeros que saben. Agrupan objetos sin ninguna intención, utilizan los terminos, dentro, fuera, abajo, explican como ven objetos y personas desde diferentes puntos de vista, ejecutan desplazamientos y trayectorias aun que no siguen algunas instrucciones correctamente.

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO:

Este campo formativo se dedica fundamentalemente, a favorecer en las niñas y los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo mediante experiencias que le permitan aprender sobre el mundo natural y social.

La definicionn del campo formativo se basa en el reconocimiento de que niñas y niños, por el contacto directo con su ambiente natural y familiar y las experiencias vividas en el, han desarrollado capacidades de razonamiento para extender y explicarse, a su manera, las cosas que pasan a su alrededor. La curiosidad expontanea y sin limites y la capacidad de asombro que los caracterisa, los lleba a preguntar constantemente como y porque ocurren los fenomenos naturales y otros acontecimientos que llaman su atencion, y a obserbar y explorar cuando pueden usando los medios que tiene a su alcance.

Desde edades tempranas las niñas y los niños se forman ideas propias aserca de su mundo inmediato, tanto lo que se refiere a la naturalesa como a la vida social. Estas ideas les ayudan a explicarse aspectos particulares de la realida y a darles sentido, asi como hacer distinciones fundamentales; por ejemplo, reconocer entre lo natural y lo no natural, entre lo vivo y lo no vivo, entre plantas y animales. Tambien empiezan a reconocer los papeles que desempeñan los integrantes de su familia; los rasgos que caracterizan sus formas de vida apartir de las actividades que se hacen con regularidad y a entender para que sirben los medios de comunicación entre otras muchas cosas.

Las creencias que dan forma a estos conceptos no estan aisladas sino interconectadas con el conjunto de representaciones mentales que los pequeños se han formado hacerca de los eventos y acontecimientos cotiianos en que estan involucrados.

Se observa poco conocimiento de este campo formativo en los alumnos ya que no están consientes de algunos fenómenos que suceden en la naturaleza, ya que no saben que es un temblor, un rayo, una tormenta, etc. Ademas se observa que no muetran impresión ni sencibilidad sobre la necesidad de preservar la naturaleza porque constantemente tiran la basura en cualquier lugar, pisan los árboles que resientemente se plantaron, mostrandose indiferentes entre cualquier llamada de atención.

DESARROLLO FISICO Y SALUD:

El desarrollo fisico es un proceso en el que interbienen factores como la informacion genetica, la actividad motris, el estado de salud, la nutricion, las costumbres en la alimentacion y el bienestar emocional. El conjunto, la influencia de estos factores se manifiesta en el crecimiento y en las bariaciones en los ritmos de desarrollo indibidual. En el desarrllo fisico de las niñas y de los niños que estan inbolucrados el movimiento y las locomociones, la estabilidad y el equilibrios la manipulacion, la proyeccion y la recepcion, consideradas como capasidades motrices basicas.

En los primeros años de vida se producen cambios notables en relacion con el desarrollo motor. Los pequeños se mueven y exploran el mundo por que tienen deseos de conocerlo y en este proceso la percepcion, atravez de los sentidos, tiene un papel importante; transitan en una situacion de total dependencia a una progresiba autonomia; pasan del movimiento incontrolado al autocontrol del cuerpo, al dirijir la actividad fisica y a enfocar la atencion hacia determinadas areas. Estos cambios se relacionan con los procesos madurativos del cerebro que se dan en cada indibiduo y con las experiencias que los niños y las niñas viven en los ambientes donde se desenbuelven.

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