CONVIVENCIA EN EL PLAN DE ESTUDIOS.

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Trabajo colaborativo hace referencia tanto a maestros, como a alumnos. Guía las acciones para descubrir, buscar soluciones, posibles coincidencias y diferencias, con el fin de construir nuevos aprendizajes colectivos.

La institución educativa, dentro de su carácter formador; debe promover el trabajo colaborativo, para así engrandecer sus prácticas tomando en cuenta los siguientes aspectos:

- Debe ser inclusivo.

- Abarcar metas colectivas.

- Propiciar el liderazgo compartido.

- Facilitar el intercambio de recursos.

- Desarrollar la responsabilidad y corresponsabilidad.

- Llevarse a cabo en entornos presenciales o virtuales, en tiempo real o asíncrono.

Como puede observarse, el trabajo colaborativo va más allá que trabajo en equipo; trabajar colaborativamente significa realizar actividades que involucren a todos los elementos y a todos los sujetos que son parte del aula, es establecer metas colectivas y potenciar el valor esencial de la responsabilidad, no importando si la educación es presencial o a distancia.

PONER ÉNFASIS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, EL LOGRO DE LOS ESTÁNDARES CURRICULARES Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

“Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).

Los Estándares Curriculares son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se organizan por asignatura-grado-bloque, y en educación preescolar por campo formativo-aspecto. Los estándares Curriculares son equiparables con estándares internacionales y, en conjunto con los aprendizajes esperados, constituyen referentes para evaluaciones nacionales e internacionales que sirvan para conocer el avance de los estudiantes durante su tránsito por la Educación Básica, asumiendo la complejidad y gradualidad de los aprendizajes.

Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; además, le dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula.”[2]

En suma, puede notarse que las competencias, estándares curriculares y los aprendizajes esperados son piedra angular de la educación, Las competencias son las capacidades que permite que el alumno responda a situaciones de diversa índole. Los estándares curriculares demuestran los aprendizajes que el alumno debe mostrar al término del período escolar y los aprendizajes esperados delimitan qué conocimientos, habilidades y actitudes deben alcanzar los alumnos para poder acceder a contenidos más complejos.

Éste principio pedagógico provee al alumno de las herramientas necesarias para aplicar los conocimientos que adquirieron con anterioridad; y así afrontar aquellas situaciones que se le presenten a lo largo de su vida.

USAR MATERIALES EDUCATIVOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE.

En la actualidad los materiales educativos con los que se cuentan son bastos. Una escuela debe propiciar que la comunidad estudiantil emplee materiales de aprendizaje distintos a los tradicionales libros de texto, tales como:

Acervos para la Biblioteca Escolar y de Aula: Contribuyen a formar alumnos usuarios de la cultura escrita; alumnos que gusten de la buena ortografía, escribir correctamente y con un amplio vocabulario que no se limite a las palabras que se emplean coloquialmente.

Materiales audiovisuales, multimedia e Internet: Ofrecen nuevas formas, escenarios y propuestas pedagógicas que propician aprendizajes.

Materiales y recursos educativos informáticos: Se emplean dentro y fuera del aula, a través de distintos portales y plataformas educativas, cabe mencionar el énfasis que en nuestros tiempos tienen éste tipo de materiales.

Los medios informáticos facilitan muchas labores; pero hay que tomar en cuenta que su uso no debe desviarse, ya que su aplicación en la educación, en muchas ocasiones dista de cumplir con el objetivo por el cual fue implementado.

El uso de materiales educativos permite crear redes de aprendizaje e integración de comunidades de aprendizaje, donde el docente es un mediador para el uso adecuado de los mismos.

EVALUAR PARA APRENDER

El maestro es quien se encarga no sólo de evaluar los aprendizajes de sus alumnos, sino de también; hacer el seguimiento, crear oportunidades y modificar su práctica docente para que se logren los aprendizajes establecidos en el plan y programa de estudio.

Evaluar se refiere a obtener evidencias, elaborar juicios y retroalimentar sobre los logros de aprendizaje de los alumnos durante su formación, por ende, evaluar es un pilar de la enseñanza.

Durante un ciclo escolar, el docente debe preocuparse por promover los distintos tipos de evaluación: Diagnóstica (conocer saberes previos), formativa (valorar avances), sumativas (tomar decisiones relacionadas con la acreditación).

También debe incluir en su ejercicio como maestro la autoevaluación (conocer y valorar aprendizajes propios), la coevaluación (permite aprender a valorar los procesos y actuaciones de los compañeros) y la heteroevaluación (contribuye al mejoramiento mediante la creación de oportunidades.

FAVORECER LA INCLUSIÓN PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD

La educación es un derecho fundamental universalmente, permite ampliar e instrumentar la interculturalidad, omitir las desigualdades entre grupos sociales e impulsar la equidad. Un sistema educativo con los anteriores elementos permite una educación pertinente e inclusiva.

El docente debe promover entre sus estudiantes el reconocer la pluralidad social, lingüística y cultural como características del país y el mundo en que viven.

Para dar atención oportuna a los alumnos que por alguna discapacidad requieran estrategias diferenciadas, es pertinente identificar las barreras de aprendizaje para crear nuevas oportunidades del mismo, contribuyendo