Campo formativo: Expresión y apreciación artística Aspecto: Expresión y apreciación visual

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23 de marzo del 2015

Campo formativo: lenguaje y comunicación

Aspecto: lenguaje oral

Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral

Aprendizaje esperado: Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.

Situación didáctica:

• Cuestionar sobre el personaje de Benito Juárez

• Registrar sus comentarios

• Leer el cuento de Benito Juárez y poner la canción de el

• Cuestionar sobre los personajes y sucesos

• Pedirles que elaboren un registro de que entendieron sobre quien fue Benito Juárez mediante el escrito y dibujo

• Expoxixion de lo que entendieron de la información dada

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Fecha : 16-20 de marzo del 2015

Campo formativo: exprecion y apreciación artistica

Aspecto: Expresión y apreciación visual

Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de

representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados

Aprendizaje esperado:

• Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los representa de acuerdo con su percepción y explica esa producción.

• Participa en actividades colectivas de expresión corporal desplazándose en el espacio utilizando diversos objetos.

Situación didáctica

• hablar sobre las 4 estaciones del año

• registrar en el pizarrón

• leer el cuento de las estaciones del año

• conversar sobre que trata el cuento

• identificar las características de las 4 estaciones y en que estación estamos

• elaboraran un dibujo con la estación

• con motivo ala primavera se realizara una ronda con la canción la abejita baila

• elaborar manualidades con motivo ala primavera:

Diadema

Alas

Mariposas

Gusanos

Mariquitas

Se realizara una exposición de los materiales para que los padres aprecien su trabajo.

Fecha:9-13 de marzo del 2015

Campo formativo: pensamiento matemático

Aspecto: forma, espacio y medida

Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición

Aprendizaje esperado: Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos.

Situación didáctica:

• conocimientos previos ¿que es medir?¿para que se mide?¿para que se puede medir?

• Anotar en el pizarrón

• Explicación de las medidas no convencionales tarea

• Utilizar diferentes medidas no convencionales para medir objetos dentro del salón

• Escoger un objeto para medir

• Medir algo que ellos quieran y decir lo que midieron

• Cuestionarlos como y con que midieron y cuento midio

• Elaborar nuestra propias medidas con tiras de papel de diferentes y explicarles que hacia lo hacían antes..

• Medir diferentes cosas:

En una carrera de carritos

En su altura

Su mochila

mesa

• Realizaran registro, expondrán a los niños y realizaran las exposiciones.

• Cuestionar las clases de medidas en la actualidad y antes.

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