Causas del bajo rendimiento en el ámbito urbano en la educación pública en el Departamento de Guatemala

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- Tomando en cuenta lo planteado, enfocando la investigación a la forma en que se desarrolla la comunicación en las causas del bajo rendimiento en el ámbito urbano en la Educación pública, en el Departamento de Guatemala en el periodo que gobernó el presidente Otto Pérez Molina. La pregunta principal

Se formula de la siguiente manera:

¿Cree usted que el gobierno de Otto Pérez Molina invirtió los fondos suficientes en educación pública durante su periodo de Gobierno en Guatemala en los años 2012 al 2015?

- Sub-preguntas

Desagregando la pregunta principal en cinco preguntas las cuales resultan formuladas de la siguiente manera:

1.- ¿Al no haber suficientes recursos económicos es causa de que no halla cambio de pensum?

2.- ¿La falta en el presupuesto en educación puedes ser causa de que la población guatemalteca no asista a un centro educativo público?

3.- ¿Porque la falta de presupuesto causa que los catedráticos no tengan los recursos necesarios para poder importar sus cursos?

4.- ¿Cuál es la causa que los estudiantes pierdan interés debido al mal estado que se encuentran los centros educativos?

5.- ¿Porque muchas veces los padres no tienen trabajo por lo cual ambulan por las calles vendiendo y el ingreso no es el adecuado y no les alcanza para comprar los útiles y los gastos necesarios para darles una educación a sus hijos y los niños salen a vender con los padres para obtener más ingresos en la familia?

- Delimitación

El problema de la investigación se delimitará de la siguiente manera:

- Delimitación espacial: En el Departamento de la Ciudad de Guatemala

- Delimitación temporal: año 2012 a 2015

- Unidad de análisis

La unidad de análisis se define como sigue:

- Los estudiantes que se presentan como receptores a escuchar la catedra de los maestros es para tener un mejor futuro o mejores condiciones de vida

- Pueden obtener un mejor desarrollo y capacidad intelectual con mayor aprendizaje y conocimientos

- Niños y jóvenes para ser un país con alfabetismo

- Establecimientos en buenas condiciones

Marco Teórico

Definición de rendimiento

La palabra rendimiento se refiere a la proporción que surge entre los medios empleados para obtener algo y el resultado que se consigue. El beneficio o el provecho que brinda algo o alguien también se conocen como rendimiento.

Rendimiento académico

El rendimiento académico es entendido por Pizarro, como una medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiestan, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instrucción o formación. El mismo autor en (2002), define el rendimiento como la capacidad respondiente de este frente a estímulos educativos, susceptible de ser interpretado según objetivos o propósitos educativos pre-establecidos.

Himmel (2003). Ha definido el Rendimiento Escolar o Efectividad Escolar como el grado de logro de los objetivos establecidos en los programas oficiales de estudio.

De acuerdo con los autores, el rendimiento académico es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que este ha aprendido a lo largo del proceso formativo. También supone la capacidad del alumno para responder a los estímulos educativos.

En este sentido, el rendimiento académico está vinculado a la aptitud, el rendimiento educativo. Entonces se considera como el conjunto de transformaciones operadas en los alumnos, a través del proceso de enseñanza-aprendizaje que se manifiesta mediante el crecimiento y enriquecimiento de los aprendientes.

En otras palabras: el rendimiento escolar debe referirse a la serie de cambios conductuales expresados como resultado de la intervención educativa. En otras palabras el rendimiento no queda limitado solo en el ámbito de la memoria, sino que se ubica en el campo de la comprensión de destrezas y habilidades.

El rendimiento escolar de los niños y niñas es una de las grandes preocupaciones de las familias y educadores. Cada vez es más habitual que los estudiantes reciban malas calificaciones escolares sin ningún motivo aparente que justifique ese bajo rendimiento. En nuestros días el fracaso escolar es una problemática muy extendida y cada vez más común.

Son muchos los esfuerzos y alternativas a las que recurren las familias, sin llegar a obtener los resultados deseados.

Esta situación lleva consigo consecuencias importantes, directamente en el ámbito académico, e indirectamente en los ámbitos personal, emocional, social y en el futuro de los pequeños. Es por ello fundamental evitar el fracaso escolar, atajarlo desde un primer momento (antes incluso de que aparezca) y poner las medidas para que los pequeños obtengan el éxito en sus estudios y completen un desarrollo personal global que les lleve a ser adultos felices y obtener sus metas.

Rendimiento de enseñanza por parte del docente

Muchas veces el bajo rendimiento del ámbito urbano en la educación Pública del departamento de Guatemala, se da por falta de conocimiento por parte del maestro, por la forma de enseñanza, que hace que los estudiantes sean que cuando llegan a un nivel alto como en la Universidad (Usac) tengan un bajo rendimiento, y no aprueben los primeros semestres, por lo tanto si un maestro es de conocimiento bajo el alumno tendrá de manera igual un rendimiento bajo. Esto se podría solucionar mediante más capacitación, supervisar la enseñanza del maestro.

Recursos económicos

La causa principal del bajo rendimiento es falta de recursos económicos, muchas veces los estudiantes no pueden dar lo mejor de sí por muchos motivos:

- Falta de Escritorios

- Falta de Maestros

- Falta de instrumentos, (computadoras,