Científicos en accion.

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Tras escuchar las respuestas de los niño/as, la docente introduce la idea de las vacunas sirven para protegernos de muchas enfermedades causadas por diferentes clases de microbios.

Para reflexionar en familia

Se propone que cada niñ@ junto a su familia observen la siguiente imagen, y escriban una opinión sobre lo que comunica.[pic 7]

- ¿COMO NOS DAMOS CUENTA QUE ESTAMOS ENFERMOS?

Cotidianamente l@s niñ@s se ven afectados por diferentes enfermedades de tipo respiratoria o estomacal. Por ello, en esta etapa trabajaremos los síntomas y la prevención o las acciones a seguir en caso de tener algún tipo de estas enfermedades. Al igual que en actividades anteriores, iniciaremos con lluvias de ideas, para indagar sobre:

¿Cuándo nos damos cuenta que estamos enfermos? (Las respuestas quedarán registradas en un afiche)

Para pensar y reflexionar.

Consejos para cuidar nuestra salud. Se propone a los chic@s realizar un pequeño folleto sobre el cuidado de nuestra salud, teniendo en cuenta que se acerca la época de frío. (La docente irá guiando la construcción del folleto en torno a las siguientes ideas: lavado de manos, abrigarse, comer todo tipo de alimentos, frutas y verduras, consumir menos golosinas y dulces)

LOS CUERPOS Y LA TEMPERATURA

Tematización

Para dar inicio con el trabajo de la temperatura, se propone al grupo retomar las respuestas registradas en el afiche: ¿cuándo nos damos cuenta que estamos enfermos? Seguramente, entre las respuestas aparecerá la palabra fiebre o calentura. La docente tomará esta idea y preguntará: Qué le sucede a nuestro cuerpo cuando tenemos fiebre. (Se registran las respuestas)

- Sobre la mesa de trabajo se colocan diversos elementos para medir: una pipeta, una jarra medidora, un vaso de precipitados, diferentes termómetros (ambientales, corporales, para cocinar), un centímetro y una balanza. Se pedirá a los pequeños grupos que dibujen aquel elemento que se utiliza (en casa o el doctor) cuando tenemos fiebre, escriban su nombre y expliquen cómo se usa.

- Socializamos las respuestas.

- La docente presenta cada uno de los elementos de la mesa de trabajo, enunciando su nombre, qué mide cada uno de ellos y qué medidas utiliza (º C, kg, g, cm, etc)

- ¿Cuál es nuestra temperatura corporal?

Se propone al grupo, estimar cual será nuestra temperatura corporal. Luego, experimentamos la medición de la temperatura corporal. Para ello, confeccionamos una tabla de doble entrada: nombre niñ@ y temperatura corporal.

Finalizada la medición, observamos los resultados y armamos la conclusión de que la temperatura corporal de un ser humano es entre 36º y 37º C en estado saludable.

- ¿CUÁNDO USAMOS LA MEDICIÓN DE LA TEMPERATURA?

En esta instancia nos proponemos indagar sobre los cambios y calentamiento de algunos materiales. Para aplicaremos lo trabajado en el laboratorio a la cocina. Se propondrá el armado de dos recetas: gelatina con fruta y barritas de cereal con chocolate. En ambas recetas, se registrarán variaciones de los diferentes materiales (agua, chocolate) como producto del calentamiento.

En el laboratorio

- Se me hirvió el agua.

- Muchas veces escuchamos a mamá que dice: uy, se me hirvió el agua. Pero alguna vez ¿prestaste atención a lo que sucede con el agua? Ahora te proponemos que prestes atención:

Antes de colocar el agua sobre el mechero, vamos a medir la temperatura del agua. (Tabla de registro)

Luego la colocamos sobre el mechero y observamos que sucede. (Dibujarán lo que sucedió hasta que llegue al punto de ebullición). La docente preguntará: que cambios observaron en el proceso de calentamiento del agua. Luego, le propone medir la temperatura del agua (tabla de registro)

Conclusión: cuando mamá dice se me hirvió el agua, ahora sabemos que su temperatura llego a 100 ºC.

- ¿Qué sucederá si metemos este recipiente con agua hervida en la heladera? Y ¿si lo dejamos sobre la mesada? Registramos la temperatura antes y después de producir las variables.

Arribamos a conclusiones sobre los cambios de temperatura que sufrió el agua.

- APLICAMOS EL LABORATORIO EN LA COCINA.

Antes de realizar la gelatina con fruta, se solicita a un niño que lea el instructivo de la caja de gelatina: “colocar ½ de agua hirviendo y ½ litro de agua fría”. Terminada la lectura de las instrucciones, se propone el armado de la gelatina teniendo lo trabajado en el laboratorio con la temperatura del agua.

BARRITAS DE CHOCOLATE

- Se reparte un pedacito de chocolate a cada niño. Se le pide que lo sostenga un minuto con sus manos ¿qué sucedió? La docente registra las respuestas mientras se comen el trozo de chocolate.

- El chocolate, también sufre variaciones en su temperatura si lo exponemos a una fuente de calor. Nuestras manos ¿qué temperatura tienen? (revisar lo trabajado en clases anteriores: 37º C temp. Corporal.) sin embargo, para derretir el chocolate y poder utilizarlo en diferentes recetas, debemos aplicar una fuente de calor mayor que nuestras manos. Para ello, colocamos en un recipiente trozos de chocolate y lo llevamos sobre el mechero. Observamos y registramos los cambios del chocolate y la variación de su temperatura.

- APLICAMOS EL LABORATORIO EN LA COCINA.

Para armar las barritas de cereal, se colocan todos los ingredientes sobre la mesada: como les parece que podemos mezclar estos ingredientes para armar un barrita. (La idea es inducir a derretir el chocolate a la temperatura trabajada en el laboratorio)

Conclusiones finales:

Retomarán las diferentes lluvias de ideas y los registros de las experiencias, para confrontarlas y arribar a conclusiones sobre los materiales y sus variaciones de temperatura.