Completando unidades

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Ejemplos:

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½ 1/3 1/4

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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA QUE PERMITAN INFERIR EL SIGNIFICADO DE LA POTENCIACION EN NUMEROS NATURALES Y ENTEROS.

OBJETIVO: Elaborar una estrategia didáctica, sustentada en situaciones de la vida cotidiana para el aprendizaje del significado de la potenciación en los números naturales y enteros.

Estrategia: El consumo justo del agua.

Contenido: Inferir el significado de Potenciación.

Nivel:6° grado.

Nº de Participantes: 10alumnos

Material(es): hojas blancas, lápices, fichas con elementos que trabajen con agua (pocetas 8 lts, lavamanos 10 lts, lavadoras 60 lts, lava platos 20 lts).

Momento de aplicación de la estrategia: en el cierre de las actividades académicas.

Actividades específicas de la estrategia:

a. Suministrar a cada alumno una ficha con un elemento consumidor de agua de uso doméstico, en ellos se especificara la cantidad aproximada de utilización en litros.

b. Elaboración de una ficha donde los alumnos colocaran el número de personas que viven en sus casas y el número de elementos consumidores de agua que poseen de acuerdo al que les fue entregado.

c. Observar en el hogar la cantidad de veces que es utilizado el elemento consumidor de agua que le fue asignado.

d. Multiplicar el número de litros de agua consumidos en el hogar.

Instrucciones:

Se hará un repaso de los elementos de uso doméstico que fueron suministrados, explicando a su vez que al ser usados hay un estimado de la cantidad de agua que cada uno de ellos utiliza, tomando la palabra cada alumno para explicar la información que posee en sus manos. Haremos un sondeo de las veces que hemos salido al baño esa mañana y hemos usado la poceta, con motivo de calcular el agua gastada por todos los participantes que se encuentran dentro del aula de 6° grado, conociendo que existen algunos tanques que se llenan con 8 litros de agua. Allí contabilizaremos la cantidad de uso por persona, la representaremos en potencia y haremos la multiplicación para obtener el resultado final; siempre dejándoles claro que la Potenciación es una operación que permite abreviar la multiplicación de factores iguales.

Ejemplo dentro del aula:

Ana fue al baño y utilizo la poceta 2 veces esta mañana: 8 x 8 lts

Luis uso 1 vez la poceta: 8 lts

Esmeralda uso 2 veces la poceta: 8 x 8 lts

Suma total: 8 x 8 x 8 x 8 x 8 Resumen en potencia 8 elevado a la 5

Desarrollemos 8 = 8 x 8 x 8 x 8 x 8

64 x 8 x 8 x 8

512 x 8 x 8

4096 x 8

32.768

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA QUE PERMITAN INFERIR EL SIGNIFICADO DE LA INTERPRETACION DEL PORCENTAJE.

Objetivo: Diseñar estrategias didácticas que permitan inferir el significado del porcentaje en cantidades.

Estrategia: La tabla de los porcentajes.

Contenido: Inferir las nociones de porcentaje.

Nivel: Sexto grado inicial.

Número de participantes: parejas.

Materiales: tabla de los porcentajes hecha en cartulina y plastificada, libreta cuadriculada, lápices, borradores y sacapuntas.

Momento de aplicación de la estrategia: al finalizar la teoría y práctica colectiva de los porcentajes.

Instrucciones:

1.- Agrupar a los alumnos por parejas conformadas por un alumno de bajo rendimiento y otro de alto o mediano rendimiento académico.

2.- Entregar el material de trabajo.

3.- Sortear y entregar sobres que contengan ejercicios donde apliquen los conocimientos para sacar porcentajes, dichos sobres también llevarán inmerso el tiempo de ejecución, normas a seguir y algunos comodines. Todos deben abrir los sobres al mismo tiempo que sea indicado por la docente.

4.- Los resultados deben ser entregados en limpio e identificados a la docente para que se puedan corregir en colectivo desde el pizarrón.

Modelo de la tabla:

[pic 13][pic 14]

X

[pic 15]

Cantidad de referencia. Cantidad absoluta.

________________________________________________ =

[pic 16]

100