Conceptos basicos de fonoaudiologia
Enviado por Jerry • 2 de Enero de 2019 • 2.519 Palabras (11 Páginas) • 295 Visitas
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Test o pruebas de diferentes modalidades:
Repetición: ayuda a un mejor desempeño del niño dado
que el escucha la palabra y la repite inmediatamente , no
dando tiempo para que el niño procese la
información.(TAR)
Nominación: permite un desempeño más real ya que
expresa la representación que él tiene de la palabra, la
dificultad es encontrar dibujos acordes al niño.
Imitación diferida: seria la más adecuada para evaluar los
PFS ya que el niño escucha el estimulo y luego completa
una oración.(TEPROSIF).
Muestras de lenguaje: ( mínimo 30 enunciados) nos
permite observar la variabilidad en la producción de
una misma palabra, pero no nos posibilita comparar
con una norma de referencia referencia.
Pautas de observación: nos permite construir un
protocolo de observación sobre la base de la
información que queremos obtener.
Evaluación de los factores cognitivos:
Percepción:
Atención e identificación del sonido: en los niños con
TEL no presentan mayores dificultades.
Discriminación de sonidos no verbales: Sonidos del
ambiente, animales, propio cuerpo, entre otros.
Discriminación de sonidos verbales: discriminación
auditiva de fonemas( palabras de mínimo
contraste)(TEDAF)
Organización: La Conciencia fonológica es la capacidad
del niño para darse cuenta de que las palabras están
formadas por unidades fonológicas menores y que puede
intervenir sobre ellas.
Reconocer Reconocer palabras palabras que riman, reconocer reconocer sonido inicial, inicial,
medial o final de una palabra, contar las silabas o fonemas
que componen una palabra , análisis y síntesis fonológica,
etc.
En general las pruebas que evalúan la conciencia fonológica
son aplicables en niños escolares debido a que esta
habilidad esta directamente relacionadas con el aprendizaje
de la lectoescritura.
A nivel preescolar la evaluación de la conciencia fonológic
a
contempla la silaba principalmente, ya que este
conocimiento se adquiere mas tempranamente a diferencia
de la conciencia fonológica de los fonemas.
Producción: pautas o protocolos de evaluación de
praxias verbales y no verbales.
Las praxias no verbales son secuencias organizadas de
movimientos de los órganos que participan en la
producción del lenguaje oral , estas implican un control
voluntario y conciente del movimiento a ejecutar (gestos,
secuencias de movimientos de la lengua y labios )
Las praxias verbales: capacidad de articular fonemas y
silabas de distinta complejidad y también con la agilidad y
fluencia para producir secuencias silábicas.
Enfoques de Intervención
Intervención Fonológica
El propósito inicial en la intervención de los niños
con trastorno fonológico es ayudarlos a mejorar la
inteligibilidad de su expresión para facilitarles una
comunicación mas efectiva. Esto resulta mas efectivo
si se aplican aplican en la etapa preescolar preescolar
o escolar escolar inicial, inicial,
puesto que los niños no tratados en esta etapa o a los
que se le han aplicado terapias poco efectivas
demuestran en etapas posteriores dificultades en el
procesamiento y almacenamiento de la información
verbal general y dificultades académicas.
La intervención fonológica implica establecer un plan que
propenda mejorar:
La representación de las palabras
El almacenamiento del material fonológico
La organización de los sonidos para producir las
palabras
Enfoques en la intervención fonológica
Sensoriomotor
Cognitivo
Lingüístico
Enfoque Sensoriomotor
Dificultades
fonológicas
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