Conformación del Comité de Apoyo.

...

Según Ley 7600 (1996):

ARTÍCULO 22.- Obligaciones del Ministerio de Educación Pública: Para cumplir con lo dispuesto en este capítulo, el Ministerio de Educación Pública suministrará el apoyo, el asesoramiento, los recursos y la capacitación que se requieran.(p 13).

c) Basándose en las evidencias anteriores, califique el desempeño institucional en la atención de la diversidad funcional. Justifique su respuesta (4 pts.)

La institución realiza un arduo trabajo en cuanto a la atención de las necesidades educativas especiales, la escuela cuenta con una población grande y con diversos niños con dichas necesidades por lo que el comité de apoyo se esfuerza mucho para lograr atender a todos los niños y brindarles una educación optima, para que se sientan parte de la escuela y puedan desarrollarse normalmente, además de desarrollar diversas técnicas de aprendizaje para estos niños.

3) Situaciones de rechazo

a) Indique al menos dos razones por las que el Comité de Apoyo rechaza propuestas de adecuación en la institución observada. ¿Son las razones mencionadas coherentes con los procedimientos del MEP? (4 pts.)

El estudiante tiene derecho a contar con la adecuación curricular si tiene en su poder documentos que justifiquen que tiene alguna necesidad educativa, sin embargo el docente debe valorar el desenvolvimiento del estudiante dentro del aula y valorar si esta adecuación se justifica o no, pero de igual forma debe de tener razones de peso para aplicarla o no.

De igual manera se presenta el caso en el que algún estudiante al cual se le ha realizado todos los trámites pertinentes para la aplicación de adecuación curricular para las pruebas nacionales y al final no quieren esta adecuación por distintos motivos; ya sea por sentirse menos capaz que el resto de sus compañeros, no querer estar en un recinto aparte y no con sus compañeros por ejemplo. En estos casos se le solicita a los encargados del estudiante realizar un oficio en el cual se renuncia a estas adecuaciones, la persona que lo firma debe de ser mayor de edad y ser los encargados directos del estudiante (entiéndase, padres de familia, tutor legal, entre otros)

Según el Mep:

Si a la solicitud presentada por el Comité de Apoyo Educativo no se le otorga el visto bueno correspondiente por parte del o la Asesora Regional de Educación Especial cabe una apelación. Dicha apelación se presenta, en primera instancia, ante la Asesoría Regional de Educación Especial, con la documentación que respalde técnicamente las razones para no aceptar la denegación. Si aún así, la Asesoría Regional de Educación Especial mantiene su criterio negativo sobre la aprobación y si el solicitante no está conforme, puede recurrir, en segunda instancia de apelación, a las asesorías nacionales del Departamento de Educación Especial. Este recurso procede después de haber agotado la vía administrativa regional.(MEP,2005,p. 17)

b) Apunte al menos dos tipos de abusos de la adecuación curricular. ¿Qué acciones tomaría usted como docente para evitar esta problemática? Explique su respuesta (4 pts.)

En la aplicación de adecuaciones curriculares puede que los docentes caigan en el error de abusar de ella y otorgar algún tipo a niños que no la requieran, que tal vez no se les realiza todo el adecuado trámite para comprobar que necesita una adecuación, esto también puede ocurrir en el caso que la docente aprecie mucho a un estudiante y ello influencie para tomar una decisión.

En el ejercicio de docente es importante tener consciente que es una responsabilidad muy grande, los docente debemos realizar todos los trámites pertinentes antes de aplicar una adecuación curricular.

4) Aulas integradas e inclusivas

a) Realice una búsqueda bibliográfica de los conceptos de aula integrada y aula inclusiva, y luego anote sus diferencias. ¿Comprende el docente en forma apropiada estos términos? Justifique (4 pts.)

1) El concepto de inclusión comunica más claramente y con mayor exactitud, que todos los niños necesitan estar incluidos en la vida educativa y social de las escuelas del barrio y en la sociedad en general, no únicamente dentro de la escuela ordinaria, mientras que el término integración está siendo abandonado, ya que implica que la meta es integrar en la vida escolar y comunitaria a alguien o a algún grupo que está siendo ciertamente excluido. El objetivo básico de la inclusión es no dejar a nadie fuera de la escuela ordinaria, tanto educativa, física como socialmente.

2)La atención en las escuelas inclusivas se centra en cómo construir un sistema que incluya y esté estructurado para hacer frente a las necesidades de cada uno de los alumnos. No se asume que las escuelas y aulas tradicionales, que están estructuradas para satisfacer las necesidades de los llamados "normales" o la mayoría, sean apropiadas y que cualquier estudiante deba encajar en lo que ha sido diseñado para la mayoría. Por el contrario, la integración de estos alumnos lleva implícita que realmente estén incluidos y participen en la vida académica. De aquí, la responsabilidad del equipo docente de la escuela, ya que tiene que acomodar ésta a las necesidades de todos y cada uno de sus alumnos.

Según el docente el aula integrada cumple la función de brindar educación especializada de calidad a los niños, niñas con dificultades de aprendizaje desde una perspectiva total, que permita fortalecer el desarrollo armónico de su personalidad, en un ambiente de respeto a la diversidad, con la finalidad de favorecer y contribuir al ingreso y culminación académica, mientras que el aula inclusiva todos los niños pertenecen a l grupo, y todos pueden aprender normalmente sin ser sacados de su aula .

b) ¿Cuál es la opinión docente sobre la conveniencia de aulas integradas o aulas inclusivas? ¿Concuerda con su opinión como estudiante de la UNED? Justifique (3 pts.)

las aulas integradas cumplen un papel importante en cuanto a brindar atención integral personalizada a los educandos con dificultades de aprendizaje para lograr la permanencia prosecución y culminación de su escolaridad dentro del sistema educativo, además de desarrollar acciones de apoyo para la integración de los alumnos con necesidades educativas especiales conjuntamente con los planteles y servicios de la modalidad de Educación Especial pero igual de importante son las aulas inclusivas ya que según la docente por ejemplo: los alumnos, clasificados tradicionalmente con severas y profundas discapacidades,