Consideración para 1° y 2° ciclo de egb

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Diseño Curricular para Primer y Segundo Ciclo de la Educación Primaria Básica

Prácticas del Lenguaje

¿QUÉ SIGNIFICA “PRÁCTICAS DEL LENGUAJE”?

Son prácticas histórico-culturales, la oralidad, la lectura y la escritura son una herencia cultural que incluye no sólo las conductas lingüísticas sino también los rituales, los usos y las costumbres relacionados con esas prácticas.

Son prácticas sociales, diferentes grupos sociales le dan diferente valor al uso del lenguaje: muchos lo reivindican como factor de identidad. Bautier (1997)

Prácticas del Lenguaje

- Formas de relación social que se realizan a través del lenguaje

- Son objeto de enseñanza

- Los contenidos formulados toman a las prácticas del lenguaje que se ejercen en la vida social como modelos de referencia

- Carácter plural de las prácticas: diversidad de propósitos, ámbitos, géneros, formas de relación, caminos de apropiación

PROBLEMA DE LA ESCUELA

- ¿Cómo validar la diversidad cultural de los alumnos y las prácticas del lenguaje que les son familiares?

- ¿Cómo posibilitar que se apropien de las prácticas del lenguaje que les permitirán su participación en la vida democrática?

En el Primer Ciclo

- Lograr que todos los alumnos comprendan la naturaleza del sistema de escritura y lleguen a leer y escribir por sí mismos

En el Segundo Ciclo

Preparar a los niños para desempeñarse en la vida académica de manera que sean capaces de resolver por su cuenta situaciones de estudio.

Ámbitos de las Prácticas del Lenguaje

- Formarse como lector de Literatura (1er ciclo) / Prácticas del lenguaje en torno a la Literatura (2º ciclo).

- Las prácticas del lenguaje en la formación del estudiante (1er ciclo) / Prácticas del lenguaje en contextos de estudio (2º ciclo).

- Comenzar a participar en la vida ciudadana (1er ciclo) / Prácticas del lenguaje en los ámbitos de la participación ciudadana (2º ciclo).

- Sistema de escritura (1er ciclo)

- La reflexión sobre el lenguaje. Ortografía: práctica y reflexión (1er y 2º ciclo).

Criterios para organizar las clases

- Diversidad

- Continuidad

- Simultaneidad

- Orden de presentación

- Progresión

Modalidades organizativas del tiempo didáctico

- Proyectos

- Actividades permanentes

- Situaciones o secuencias de sistematización

- Situaciones ocasionales o espontáneas

Situaciones de enseñanza

- Los niños escuchan leer al maestro

- Los niños leen por sí mismos

- Los niños dictan al maestro

- Los niños copian con sentido

- Los niños escriben por sí mismos

- Los niños narran o exponen oralmente ante un auditorio.

Situaciones de enseñanza

- Alternancia de las situaciones

- Organización y funcionamiento de la Biblioteca del aula

- Los nombres propios y otros nombres en las actividades del día a día (especialmente 1er ciclo)

Presentación de cada ámbito

- prácticas del lenguaje que se constituyen en torno al ámbito y las condiciones didácticas que resguardan su sentido,

- propuestas de situaciones de enseñanza,

- posibles intervenciones del maestro,

- contenidos que entran en acción en las situaciones de enseñanza referidas, incluyendo los que están vinculados al conocimiento del sistema de escritura y a la reflexión sobre el lenguaje,

- parámetros para la evaluación del ámbito, entendida como la relación entre el punto de partida del sujeto y el modo en que se desarrolló la enseñanza, es decir, cómo se gestionó la enseñanza en términos de “oportunidades para aprender”, ya que no se puede evaluar lo que no se enseñó.

Formarse como lector de Literatura (1er ciclo), Prácticas del Lenguaje en torno a la Literatura

(2º ciclo)

- Lograr que los niños lean una diversidad de obras literarias de calidad, brindándoles oportunidades de construir criterios de selección, de enriquecer sus interpretaciones y profundizar la construcción de sentidos. (1er ciclo)

- Se considera responsabilidad de la escuela extender y profundizar la relación de los chicos y chicas bonaerenses con los textos literarios. Para ello se propone que los alumnos tengan múltiples oportunidades de escuchar leer, leer solos y con otros, comentar y recomendar obras literarias así como de ejercer prácticas de escritor en torno a lo literario. (2º ciclo)

Las prácticas del lenguaje en la formación del estudiante (1er ciclo), Prácticas del lenguaje en contextos de estudio (2do ciclo)

- Iniciar a los niños en las prácticas del lenguaje que se ponen en juego cuando se estudia, buscando y seleccionando información sobre los temas que se proponen en la escuela, profundizándola, reorganizándola y comunicándola de maneras diversas (1er ciclo).

- preparar a los chicos para desempeñarse en la vida académica, instrumentándolos para que sean cada vez más capaces de resolver por su cuenta situaciones de estudio y logren progresar dentro de los circuitos educativos formales.