Cátedra: Seminario de Educación Temprana.

...

El vínculo de las familias con las instituciones educativas es un proceso de construcción complejo, que se inicia con el ingreso del niño/a y se va desarrollando durante toda la trayectoria escolar de los mismos hasta el momento de su egreso. Muchas veces los modos de funcionamiento familiar dificultan el acercamiento de las familias a la institución, por este motivo es necesario pensar en torno de las formas que se utilizan en la comunicación para favorecer la creación de un vínculo positivo, que sea beneficioso para los niños que concurren al jardín.

Que el vínculo, sea más próximo o más alejado, está dado por los procesos de educación de los niños que cada familia y escuela, lleva adelante, en ámbitos distintos. En general, hay expectativas de las instituciones en relación con las obligaciones o deberes de las familias respecto de las cuestiones del jardín, pero lo importante es el modo en que las instituciones piensan en cómo esa “ocupación” debe darse. Generalmente las decisiones las toma el jardín y es quien estipula en qué aspectos sí y en qué aspectos no es mejor que las familias participen.

Por otra parte, los contextos culturales, sociales, económicos etc. condicionan a los sujetos que conforman los grupos familiares, como también a los integrantes de una institución educativa. Esto puede ocasionar períodos de crisis: separaciones, nuevas uniones, muertes, nacimientos, cambios laborales, traslados geográficos, que requieren de nuevas adecuaciones. Es muy probable entonces que, en el recorrido de los niños por el Jardín, se compartan momentos más o menos gratos de la trayectoria familiar, que se vean uniones, desuniones y períodos de incertidumbre y transición.

Actividad que propicie la participación de la familia:

“Jornada de la familia”

Fundamentación:

La actividad propuesta a realizar tiene como propósito el establecimiento de relaciones intrapersonales, las formas de participación y colaboración, el sentido de pertenencia de los niños y la aceptación de diferencias, reguladas por valores y normas socialmente compartidas.

La docente ayudar a la creación de vínculos con el otro, que favoreciendo una buena convivencia tanto entre familiares de los infantes que asistan a la sala como entre la docente y estos ya que la complementación entre familia e institución educativa es fundamental y se debe trabajar en forma articulada, respetuosa e inteligente e interrelación personal.

La convivencia en armonía con los otros se da cuando se comparten experiencias, vivencias y sentimientos, por lo que compartir una jornada entre todas las familias y la docente del jardín establecerá lazos comunicativos permitiendo un mejor desempeño entre los niño.

Actividad:

Se les enviara invitaciones a los padres a que asistan al jardín para compartir una jornada junto a sus hijos y otras familias para afianzar vínculos entre estos y también con las docentes ya que la relación docente-familia debe ser muy estrecha y con fuertes lazos para no perjudicar al niño quien necesita de un total apoyo de ambas partes para su crecimiento; desarrollo psíquico, mental y físico. Además se les solicitará que lleven una propuesta de juego tradicional para desarrollarlo en forma conjunta en el patio del jardín permitiéndoles distender a las familias y compartir agradables momentos dándoles la posibilidad de establecer lazos con los familiares de otros niños, tomando como principal eje el compartir con el otro el cual es diferente pero que posee una gran riqueza cultural.

Para finalizar la jornada padres y maestras seleccionaran un cuento el cual representaran junto con los niños.

Conocerse mas allá del ámbito escolar es decir, mas allá del aula y las rutinas diarias fomentara la convivencia en armonía entre los niños, familias y docente sin tener ningún prejuicio o estereotipo formado de ante mano.

Bibliografía:

- RODRIGUEZ DE PASTORINO, E (2011) Enseñar o asistir ¿opuestos?

Disponible en:

http://educinicialnn6.blogspot.com.ar/2011/06/normal021falsefalsefalsee

sarx.html

- UNICEF (2012). Desarrollo emocional. Clave para la primera infancia.

Fondo de las Naciones Unidad para la infancia. Fundación Kaleidos.

Argentina.

- LABARTA, L (2015) Familias y jardines. El periodo de inicio. Ministerio

de Educación Nacional. Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

- Lineamientos Curriculares para la Educación Inicial, Entre Ríos, 2008

Hola chicas, el trabajo está bien desde los aspectos teóricos que señalan. En cuanto a la actividad esta incompleta o no puedo ver cuál es el propósito de la misma para fortalecer el vínculo del jardín con la familia. Pueden profundizarlo para el coloquio.

Lleven impreso el trabajo para que les pueda poner la nota.

saludos