DEBATE MATEMÁTICAS: ¿POR QUÉ ES DIFÍCIL ENSEÑAR/APRENDER MATEMÁTICAS? ¿CUÁL ES EL ORIGEN DEL PROBLEMA

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En la asignatura de química, cuando se estudia la formulación de los ácidos y las sales, se sabe que la nomenclatura de los ácidos terminan en OSO o en ICO en función de coger la valencia menor o mayor del metal, respectivamente. Cuando se produce una reacción de neutralización, entre un oxoácido y un hidróxido de metal obtenemos una oxisal. En la nomenclatura tradicional, las sales que proceden de un ácido terminado en OSO se nombra con la terminación ITO y las que proceden de los ácidos que terminan en ICO, se nombran con la terminación ATO.

Para acordarse de esta concordancia le decían que se aprendieran la siguiente frase como regla mnemotécnica:

“Cuando el OSO toca el pITO, PerICO toca el silbATO”

De esta forma, les decían que era muy fácil acordarse. Pero este profesional dice que siempre le pareció un poco absurda esta regla porque él se preguntaba ¿Y por qué el oso no puedo tocar el silbato y Perico tocar el pito? No hay nada que nos obligue a aprenderlo al revés. Este es un ejemplo de las reglas mnemotécnicas que él denomina sin lógica.

Al igual que existen versos para acordarse del número Pi, el más corto de los que conoce es el siguiente:

“Sol y luna y cielo proclaman al Divino autor del Cosmo”.

Contando el número de letras de cada palabra, podremos escribir el número Pi.

Cuenta que existen otros versos más largos, los ha visto con hasta treinta y dos palabras, para acordarse de más dígitos. Pero aquí encontramos otra tontería, ¿no será más fácil aprenderse: tres catorce quince noventa y dos que aprender una poesía de no sé cuantas palabras? Por no entrar a valorar el valor práctico que puede tener aprenderse treinta y dos cifras de dicho número.

Por último, para acordarse del significado de las relaciones trigonométricas, podemos encontrar algunas técnicas mnemotécnicas basadas en palabras sin sentido como:

SORCARTOA, para acordarse de que el Seno es la Ordenada sobre el Radio vector, el Coseno es la Adyacente sobre el Radio vector y que la Tangente es la Ordenada sobre la Adyacente. Este es otro ejemplo de las reglas mnemotécnicas que este señor dice que no le gustan, porque la palabra elegida es una palabra sin sentido y la explicación de cada razón trigonométrica: “ordenada sobre el radio vector” no ayuda a los alumnos a entender su significado.

Finalmente y a modo de sugerencia, creemos que una de las soluciones al problema de la dificultad de aprender matemáticas sería la utilización de reglas mnemotécnicas (como las que se han mencionado anteriormente) sencillas y fáciles de recordar son necesarias para que nosotros los alumnos podamos aprender la asignatura con menor esfuerzo.

Para finalizar → MATH DANCE (video 0:47)

ENRIQUE SALAZAR DUTRÚS (PROFESOR)