EL PROFESIONALISMO. EL DEBATE SOBRE LA PROLETAARIIZACION DEL PROFESORADO
Enviado por Antonio • 23 de Agosto de 2017 • 1.685 Palabras (7 Páginas) • 900 Visitas
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“Innovación Educativa” “Renovación pedagógica”.
- Objetivación de la burocracia: Introduce el pensamiento tecnológico.
- Sector profesorado: Postulados de DERBER.
LA RETORICA DEL PROFESIONALISMO Y SUS AMBIGUEDADES
El clima reformista que nos ha tocado vivir se caracteriza por el lugar preeminente que ostenta la retórica dela profesionalización de las enseñantes.
Trataremos de entender:
Profesionalismo.[pic 1][pic 2][pic 3][pic 4]
Descripción. Reivindicación para el oficio docente.[pic 5][pic 6]
[pic 7][pic 8]
Autonomía.
EL PROFESIONALISMO COMO IDEOLOGÍA
La ideología del profesionalismo consiste en montar la exclusividad de dicho conocimiento como modo correcto como abordar los problemas, conflictos relativos a su especialidad.
El efecto del profesionalismo cuanto que ideología no es solo externo. Trata de efectos internos en cuanto a las relaciones ante el grupo ocupacional y sus empleadores. En ese contexto la ideología del profesionalismo hace referencia a la condición de lo empleado en base a sus conocimientos y condiciones laborales que tienen en un control administrativo.
Se dividen en dos que son profesional, que buscan obtener mejores controles laborales empleados.
LA AUTONOMIA DEL PROFESORADO “LA AUTONOMIA PERDIDA:LA PROLETARIZACIÓN DEL PROFESORADO”.
Uno de los productos finales esquematizar y explicar “los siete saberes necesarios para la educación del futuro”
1-Imágenes y rasgos.
En general parece que la reivindicación de profesionalismo o el sentimiento de “profesionales” por parte de lo enseñantes obedece una serie de características que normalmente ellos expresan como pertenecientes por derecho propio a su oficio.
Es el caso por ejemplo de la reivindicación de condiciones laborales como puedan ser la remuneración, horas de trabajo facilidad para la actualización como profesionales y reconocimiento de su formación permanente todo aquello de acuerdo a la importancia de la función social que cumplen.
- Según Ginsburg(1988) hay una clara y evidente relación entre las concepciones que sobre el profesionalismo tienen los enseñantes y el tipo de teorización más extendido la teoría de los rasgos.
Una de las referencias que más usualmente se maneja es la imagen de aquellas ocupaciones sobre las que parece haber un acuerdo que nos hayamos entre profesionales.
Este tema trata a fondo la imagen que uno tiene que dar como profesionista y como es que nos catalogamos a nosotros mismos también trata de explicarnos los rasgos importantes que tenemos que dar a conocer e incluso como elementos o aspectos diferenciados.
Para dar a conocer cada profesión y se seleccionan los rasgos que tiene y a partir de ellos se compone la imagen de profesionalismo.
EL CONTROL SOBRE EL CONOCIMIENTO Y LA PROFESIÓN DE LA ENSEÑANZA
Llamamos campo discursivo al lenguaje y a la práctica científica.
El lenguaje profesional se asimila a las formas y rituales del científico; nos explica Papkewitz lenguaje profesional y se ha valido históricamente de la fe en la ciencia como motor del progreso humano, el profesionalismo se ha manifestado en la enseñanza de la mano de la psicología, la que permitía disponer de un método que daba recursos directos.
Así de la misma forma el profesionalismo como expertos a la regularización escolar y asesoramiento de expertos convierten técnicas que poseen los especialistas gracias al carácter científico de sus conocimientos.
Las comunidades de discurso que constituyen las profesiones no son entidades homogéneas, aunque determinados grupos pueden formar parte de una mismo campo cognoscitivo especializado, no todos los miembros tienen el mismo dominio ni el mismo conocimiento en relación a ello y comparte.
Esto tiene una explicación con la propia historia de los sistemas educativos que sugieren cuerpos administrativos de control en la enseñanza surge como proceso y control interno.
El resultado es que los enseñantes ocupan una posición subordinada a la comunidad discursiva que la educación.
Su papel respecto al conocimiento profesional respecto por las disciplinas académicas es de consumidores n o de creadores.
CONTROL IDEOLÓGICO Y CONTROL TÉCNICO EN LA ENSEÑANZA
El análisis de los procesos de proletarización suele hacer referencia fundamentales a la perdida de competencias técnicas desalojamiento de las funciones de concepción con las que atribuir significación al trabajo, lo cierto es que en el ámbito educativo hay un aspecto más importante que la desacralización técnica y que es mas de naturaleza ideológica .
Hay procesos de control ideológica sobre el profesorado a meras ejecuten de decisiones externas como manera sutil de control ideológico.
LAS TRAMPAS DEL PROFECIONALISMO.
Las administraciones contraponen la obligación con el profesionalismo, y por medio de ello el docente trabaje de manera colaborativa, participe y se rija sobre normas planteadas por las mismas administraciones por medio de un currículum.
Al ser un docente se trabaja con ciertos parámetros y condiciones sujetas a las reformas. Si un maestro decidiera salirse de sus parámetros seria contemplado con poca profesionalidad y ética y por ellos sus participaciones parecieran siempre voluntarias y no regidos por cómo se vería ante el profesionalismo.
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