DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS MARINAS Y COSTERAS.

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Complejidad

Forma

Clase

Tipos de espículas

Presencia o ausencia de fibras

1.Leuconoide

Incrustante

Demospongiae

Tomote/tricodragma

Sí

2.Leuconoide

Vasiforme

Demospongiae

Oxea

Sí

3.Leuconoide

Incrustante

Demospongiae

Estile/subtilostile

No

4.Siconoide

Ramosa

Demospongiae

Esterraster

No

5.Siconoide- Leuconoide

Flabelada

Calcárea

Triaxónicas

Sí

6.Siconoide- Leuconoide

Tubular

Hexactinellida

-

No

7. Leuconoide

Flabelada

Demospongiae

No presenta

Sí

Tabla I. Características de las esponjas identificadas

3. ¿Por qué no se consideran verdaderos animales a las esponjas?

Porque pertenecen al subreino de Parazoa y con esto carecen de tejidos verdaderos y órganos bien definidos (Failla y Ponce, 2009).

4. ¿Por qué se introdujo el trozo de la esponja en ácido clorhídrico?

Porque si es de la clase Calcárea entonces por la presencia de carbonatos tendría efervescencia al reaccionar con un ácido (Universidad de Granada, 2011).

5. ¿Todas las esponjas presentaron fibras de espongina?

No, ya que algunas esponjas solo tienen espículas o fibras de colágeno (Failla y Ponce, 2009).

6. ¿Qué función tienen las fibras de espongina?

Le da estructura a la esponja ya que es el esqueleto (Failla y Ponce, 2009).

7. ¿Existen músculos en las esponjas?

Aunque carecen de tejidos verdaderos tienen miocitos que son células contráctiles situadas en el mesohilo, que están alrededor del ósculo y de los canales principales. Su respuesta es lenta ya que no hay células nerviosas (Failla y Ponce, 2009).

8. ¿Cuál es el papel ecológico de las esponjas?

Tiene una relación biológica con bacterias, algas verde-azules, invertebrados y algunos pequeños peces. Tiene muchas asociaciones y estas son diversas, algunas de ellas son: simbiosis, mutualismo, comensalismo, protección, alimento para invertebrados y vertebrados, etc. (Torruco y González, 2011).

9. Discute la relación entre el ambiente, la forma y el tamaño de las esponjas.

El ambiente influye en el tamaño y la forma de la esponja. Si el ambiente tiene muy poca corriente entonces la forma más común será la vasiforme ya que con esta la esponja tiene una gran área para captar alimento. En caso contrario, si la corriente es fuerte entonces la mejor forma será la incrustante para evitar el desprendimiento de la esponja. El tamaño depende de la cantidad de alimento y de las condiciones (con corriente o sin) puesto que el tamaño de la esponja conlleva a diferentes modelos de plegamiento de la pared para que el agua recorra todo el organismo (Schejter, 2014).

10. Discute sobre la carencia del sistema circulatorio en las esponjas.

Dado que las esponjas carecen de un sistema vascular diferenciado entonces todos los nutrientes, oxígeno y sustancias de desecho se intercambian entre las células y el exterior por difusión simple. Esto se logra porque las esponjas tienen pocas capas de células y porque son filtradoras de agua (Failla y Ponce, 2009).

11. ¿Por qué las especies de la clase Demospongiae son más abundantes en comparación a las otras clases?

Porque tiene una gran diversidad. Es la clase que se puede encontrar en cualquier profundidad y también puede habitar en agua dulce (Brusca, 2003).

12. ¿Existe una tendencia evolutiva en la complejidad estructural de las esponjas?

Si hay una tendencia evolutiva dado que en el comienzo las esponjas eran solamente calcáreas y fueron cambiando a ser Demospongiae y con estas nuevas características pueden habitar en diferentes condiciones (se aumentó la diversidad o variedad). Después se formaron las Hexactinellida que son más complejas estructuralmente. (Brusca, 2003).

Referencias

- Carballo, J., Gómez, P. y Cruz-Barraza, J. (2014). Biodiversidad de Porifera en México. Revista Mexicana de Biodiversidad. México. 11 pp.

- Brusca, R. y Brusca, G. (2003). Invertebrados. McGraw-Hill. Estados Unidos de América. 1005 pp.

- Failla, G. y Ponce, R. (2009). Los invertebrados. Universidad de la República. Uruguay. 8 pp.

- Departamento de Zoología y Antropología Física. (2011). Prácticas de Zoología: Estudio y diversidad de los Poríferos. Reduca. México. 12 pp.

- Integrated Taxonomic Information System, 2016. Catalogue of Life. Consultado 31 de agosto 2016. http://www.catalogueoflife.org/