DESARROLLO INFANTL.

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Un día que platique con la niña me comentó que ella quería ser actriz cuando fuera grande que por qué sabía fingir muy bien, al momento en el que la niña me lo dijo no supe que decir y fui con la educadora a comentarle lo sucedido y me dijo que a ella también le había dicho eso y que en ocasiones platicaba con la prima de la niña y que le decía que si que Romina sabia fingir muy bien que hasta lloraba de la nada solo para llamar la atención de sus padres.

A pesar de todo eso la niña es muy querida en la casa en la que vive y su madrastra por a si llamarla la apoya mucho en su proceso de enseñanza-aprendizaje, aunque al principio mandaban a la niña muy descuidada a la escuela, sin bañarla, sin tareas y faltaba mucho, sin embargo la educadora hablo con la madrastra y desde que hablo con ella se mostro una gran mejoría en la niño tanto en su persona como en su aprendizaje.

En base a este caso pude observar que los niños son un reflejo de lo que ven en sus casas, e imitan los comportamiento o actitudes que toman los miembros de la familia.

Caso 3

La niña Guadalupe asiste al Jardín de niños Calmecac, en el que tuve oportunidad de realizar mis prácticas de observación y de iniciación al trabajo escolar.

Su estatura es de 93cm; tiene 5 años, cumplidos el 12 de Abril del 2012. Su motricidad fina y gruesa son avanzadas para esta edad, ya que, por ejemplo, dibujaba sin pasarse de la línea y al correr el patrón de brazo derecho con pie izquierdo era respetado. Sus capacidades lingüísticas son las normales de esta edad, lo único que necesita son restructuraciones en sus frases. Sus aptitudes sociales son adecuadas a su edad, con pocas limitaciones. Su capacidad cognitiva se veía reflejada en sus trabajos y las respuestas que daba a cuestionamientos que se le planteaban.

La niña Lupita viene de una familia nuclear, con el papá como proveedor, la mamá como ama de casa y encargada de los hijos, y ella y su hermanito (de 3 años) como los hijos.

Esta niña llamó mi atención por su dedicación en la elaboración de sus trabajos y tareas, bastaba verla un instante para ver el orden, el empeño y la limpieza que la caracterizan.

Un ejemplo, quizá el más adecuado, es la actividad que consistió en reconocer las partes de su cuerpo por medio de su auto observación, en espejos de diferentes tamaños, y posteriormente plasmar lo que vieron en un pliego de papel bond.

Se les pidió a los niños elegir pareja al inicio de la actividad para que se ayudara a dibujar el contorno de su cuerpo en el papel bond.

Lupita fue la única alumna que cuidaba los trazos que hacía del cuerpo de su compañerita. Una vez que tuvo el contorno de su cuerpo en su pliego comenzó a corregir lo que no le gustó con goma de borrar; después dibujó los miembros de la cara y la cabeza: ojos, nariz, boca, oídos, pelo, hasta dibujó los aretes que traía, el pelo lo dibujó con dos trenzas y los moños que las sujetaban, cosa que no hizo ningún otro alumno.

Al cuerpo le dibujó el pants (que era lo que vestían ese día) y sus tenis, con todos y cada uno de los detalles que tenía cada prenda, por ejemplo, sus tenis tienen una mariposa y la dibujó, el pantalón del pants tiene dos líneas a los costados y las dibujó.

Aun viendo lo rápidos y descuidados que eran sus compañeros, y a pesar de que la hora de almorzar se acercaba no le importó y siguió tan concentrada en su auto retrato como de principio.

Una vez teniendo el dibujo como le gustó inició con el coloreado. El cuidado era tal que cuando se pasaba de la línea borraba hasta que no volviera a ver el papel blanco. El coloreado era respetando el patrón de un solo lado (ella lo hacía hacia abajo), los colores que seleccionaba debían ser lo más parecido a la realidad, ya que sí no era así iba a buscarlo con sus compañeritos.

Desgraciadamente la hora de salir a lavarse las manos para almorzar se llegó y Lupita apenas coloreó su cara, le tuve que insistir para que dejara su trabajo como estaba y saliera a lavarse las manos explicándole que podría hacerlo en su casa y que cuando terminara el recreo tendría clases de educación física, por lo tanto debía estar fuerte para los ejercicios de dicha clase; sin embargo no se retiró de su trabajo y siguió coloreando, a causa de su dedicación y mi preocupación por su alimentación tuve que esconder los crayones y fue la forma en que se retiró para lavarse las manos. Yo me quedé viendo su trabajo y pude darme cuenta de su dedicación, una dedicación que no se ve a diario.

Desarrollo.

Nosotras creemos que el niño del caso uno actúa de esa manera por la influencia que ha ejercido sobre él tanto la familia, la escuela y el mismo entorno cultural ya que son los factores más notables dentro de su desarrollo.

Como ya sabemos Pablo Gabriel es un niño inseguro, que le falta que lo estimulen y le brinden confianza para que participe en todas las actividad y se exprese oralmente tanto con la maestra como con sus compañeros, puesto que se muestra muy callado.

Se tiene entendido que el niño inicia su proceso de comunicación con sus padres en especial con la madre, puesto que ella lo protege contra estímulos excesivos y quien le brinda confianza; pero este no es el caso de Pablo ya que no presenta un gran acercamiento con sus papas por lo que creemos que esto está afectando la relación que sostiene en el jardín de niños.

Un factor importante que actúa en el comportamiento de Pablo es la familia ya que esta juega un papel protagonista en el desarrollo de las personas, no solo porque genera su supervivencia física, si no porque es dentro de ella donde se realizan los aprendizajes básicos que serán necesarios para el desenvolvimiento autónomo dentro de la sociedad.

La familia es el principal agenten a partir del cual Pablo desarrolla su personalidad, sus conductas, aprendizajes y valores; por lo que está jugando un papel crucial en su desarrollo y desenvolvimiento ante la sociedad porque como dice Palacios (1999), “La familia es el contexto más deseable de crianza y educación de los niños, niñas y adolecentes, ya que esquíen mejor puede promover su desarrollo personal, social e intelectual y, además, el que habitualmente puede protegerlos mejor de diversas situaciones de riesgo”.

A Pablo creemos nosotras que le falta que sus familia le brinde afecto, le preste atención y le de la confianza necesaria para que confié en sí mismo y para esto la función de la familia tienen que ser activa e integral poniendo en