DIAGNOSTICO PENSAMIENTO MATEMATICO

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se darán las siguientes indicaciones por grado:

Para alumnos de primero dar la indicación de dar igual cantidad de objetos para que a cada niño de su mesa le toque 1 de cada uno; después preguntar, ¿cuantos platos le tocó a cada uno? ¿Cuántos objetos tienen en total? (aunque sean diferentes)

Dar la indicación de separar platos, vasos y popotes.

Para un alumno de segundo grado se le cuestionará ¿Cuantos platos necesitamos para de cada niño de tu mesa tenga uno? Asignar a otro para dar a cada compañero y compañera un plato, un vaso y un popote.

A un alumno se le solicita traer sólo los vasos que necesita para todos los integrantes de su mesa, sin que sobren. A otro alumno dar la consigna de traer platos sólo para las niñas. Colocar un mayor número de popotes y preguntar: ¿Cuántos niños y niñas hay?

¿Si nos sobran, cuántas debemos guardar?

De forma grupal se les mostrara cinco paquetes de vasos desechables haciendo hincapié que hay 13 vasos en cada paquete y que esos vasos sobraron y que los va a repartir entre los niños. Pero que necesitamos que a cada niño se su mesa le toque la misma cantidad de vasos. Se entregarán hojas y lápices a las mesas, así como 13 palitos que podrán usar para resolver el problema. Se les dará un tiempo considerable para que puedan intercambiar ideas y encontrar una solución a la problemática.

Cierre: Un integrante de cada equipo nos dirá de cuantos vasos le tocará a cada niño y nos dirá como le hicieron para conocer la respuesta.

Registrar las respuestas y las acciones de los alumnos.

¿Qué hicimos para repartir las cosas?

¿Cuántas mesas hay? Hay 5 mesas y en cada mesa hay algunos niños.

Y yo traigo exactamente 5 bolsas de dulces. ¿Alcanzarán las bolsas para que a cada mesa le toque una bolsita?

Pero que creen, que cada bolsita de chocolates trae 21. Y yo quiero que a cada integrante de su mesa de trabajo le toque la misma cantidad de chocolates. Pero no les puedo entregar los chocolates por que se derriten en las manos y se ensucian.

Y entonces yo necesito que ustedes me digan primero cuántos dulces le tocaran a cada integrante de su equipo.

PERO ANTES DE EMPEZAR A RESOLVER ESTA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA VAMOS A RECORDAR LAS REGLAS DEL SALON PARA TRABAJAR EL DIA DE HOY:

1 Poner atención a la maestra y a mis compañeros.

2 Levantar la mano para participar y esperar mi turno.

3 Colaborar y apoyar a mi equipo.

4 Respetar a mis compañeros.

Una vez que ya repasamos las reglas del salón les voy a decir las actividades que vamos a realizar el día de hoy:

1 Escuchar un problema y analizar que quieren que haga.

2 Qué hacer para resolver el problema.

3 Explicar qué hice y qué use para resolver el problema.

Voy a poner algunos materiales que pueden ser de utilidad.

Diana reparte una hoja a cada niño de tu equipo. (se le darán 4 hojas para que las reparta)

Jonathan a ti te toca repartir estas hojas a tu equipo para que a cada uno le toque 1 hoja.

Paulina ¿cuántas hojas necesitas para que a cada integrante de tu mesa le toque 1 hoja?

Pablo pase por las hojas que necesita para su mesa.

Juan cuantas hojas necesita para su mesa.

También se le entregará un lápiz a cada uno.

Samuel dime cuántos lápices necesitas para darle a la mesa azul y a la mesa rosa.

Ingrid ¿Cuántos lápices necesita tomar de la mesa para darle a cada niño de la mesa roja y amarilla?

Pondré en su mesa 21 palitos.

Recuerden el problema: Tengo 21 chocolates en esta bolsita para los niños de cada mesa y necesito saber ¿cuántos dulces le tocará a cada niño de su mesa? Recuerden que a todos les debe tocar la misma cantidad.

Pueden empezar.

Una vez que hayan terminado levanten la mano.

CIERRE:

Al terminar un integrante de cada equipo explicará cómo le hicieron para resolver el problema:

¿cómo hicieron el reparto?

¿a todos les tocó efectivamente la misma cantidad de dulces?,

¿CUANTOS DULCES LE TOCARA A CADA NIÑO? ¿les faltaron (o sobraron) dulces?

Ya realizamos las actividades del día de hoy que eran:

Ya todos me ayudaron a darle solución al problema que tenía y en un momento más les doy los dulces para que los repartan por que ya saben la cantidad de dulces que le tocará a cada niño. Pero antes quiero saber:

¿Qué fue lo que hicimos el día de hoy?

¿qué fue lo que más les gusto de la actividad?

¿Qué fue lo que les pareció más difícil de la actividad?

Va a pasar X niño y me van a ayudar a observar si:

Comprendió el problema.

Uso alguna estrategia para resolver el problema.

Explica lo que hizo para resolver el problema.

Le vamos a plantear el siguiente