DIFERENCIAS ENTRE SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, DE LA INFORMACION Y DEL APRENDIZAJE

...

Básicamente podemos considerar que el hecho de pertenecer a uno u otro tiene que ver con 3 factores:

- Posibilidad de acceso económico a las nuevas tecnologías

- Posibilidad de recibir la formación adecuada para la utilización de tales tecnologías.

- Clima sociocultural potenciador o limitador de actitudes positivas hacia las tecnologías

- El no acceso a las NTICs crea un nuevo tipo de analfabetismo funcional: el analfabetismo digital.

- Se dificulta el acceso al mercado laboral de aquellos sujetos no alfabetizados digitalmente.

- Se incrementa la indefensión y la vulnerabilidad ante la manipulación informativa de los medios de comunicación.

- Aparece una incapacidad funcional para el uso de medios sociales tecnológicos ampliamente extendidos, lo cual repercute en conductas exclusivas y/o auto exclusivas.

- Se incrementa la marginación cultural y social de los grupos que no accedan a las NTICs.

- Se limitan las posibilidades de desarrollo personal, creatividad y autonomía de los individuos info-excluidos.

Esta marginación y exclusión sociocultural afecta más contundentemente a aquellos colectivos que ya parten con una marginación de base, debida a otros factores.

Es en estas minorías marginadas, donde la exclusión se incrementa, y donde la brecha digital tiene el peligro de ampliarse hasta hacerse insalvable.

Una de tales minorías es precisamente la del colectivo de discapacitados físicos, sensoriales e intelectuales. Sin embargo, mientras que las soluciones en los dos primeros sectores parecen más fáciles, en el sector de la discapacidad intelectual es donde más se hace sentir los peligros de marginación digital.

¿La sociedad lambayecana está en el lado de la brecha de los no info-pobres? ¿Saben los lambayecanos las diferencias entre sociedad de información, aprendizaje y conocimiento? Esa es lo que trataremos de dar respuesta en el siguiente trabajo.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

HIPÓTESIS:

En el mundo actual, la cantidad de información accesible es de tal magnitud que resulta imposible acumular ni siquiera una ínfima parte de esta, así a veces se puede acumular esa información pero sin dar un provecho de esté; es decir sin utilizar los términos aprendizaje y conocimiento. Conocer, hoy en día, no es acumular conocimientos, ya que la diferencia entre el volumen de información y lo que somos capaces de asimilar crece exponencialmente. Conocer es hoy desarrollar habilidades de acceso a la información y destrezas necesarias para acceder y organizar la información de forma eficiente, y además actualizar constantemente tales destrezas en un proceso de permanente actualización, en un “aprender toda la vida”, con una actitud de formación permanente.

Por ello, si buscamos el conocimiento y el aprendizaje, y no el mero bombardeo de información, deberemos prepararnos para buscar, valorar, seleccionar y estructural tal información, y así incorporarla a nuestro propio “cuerpo” de conocimientos. Lo que debemos hacer una vez que hemos acumulado grandes cantidades de información , ahora vamos a valorar, seleccionar, y estructurar esa información e integrarla a nuestro propio de conocimientos; para así ser reconocida como un aprendizaje que pueda ser aplicado para buscar soluciones a problemas de nuestra realidad.

hoy se accede a la información con naturalidad y sin complejos, desde una óptica de diversión, y dentro de una cultura del espectáculo y el entretenimiento, pero no llegamos a obtener a veces esa información requerida por que no existen ese factor económico que pueda cubrir esas tic que serían de mucha ayuda para el problema .pero No solo se trata de que las nuevas tecnologías cambien nuestra manera de vivir , sino que además están cambiando nuestra manera de comprender, de aprender, de pensar.

Además, el estar expuestos a gran cantidad de información no es garantía de adquisición de conocimiento, de aprendizaje. Solo si incorporamos contenidos significativos a nuestros esquemas mentales obtendremos un producto mental relevante.