DISEÑO DEL PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN DEM LA SUPERVISIÓN ESCOLAR DE LA ZONA No. VII DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA

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MARCO REFERENCIAL

Transformar la gestión escolar para mejorar la calidad de la educación que ofrecemos tiene varios significados e implicaciones. Por una parte, se trata de un proceso de cambio a largo plazo; mismo que tiene como núcleo el conjunto de prácticas de directivos, docentes, alumnas, padres de familia y el personal de apoyo. Por otra parte, transformar la gestión de la supervisión escolar conlleva el desarrollo de nuevas prácticas, de crear y consolidar formas de hacer distintas que permitan mejorar la eficacia, la equidad, la pertinencia y la relevancia de la acción educativa de la escuela, esto es, renovadas prácticas que posibiliten la mejora de la calidad de la educación brindada.

El objetivo general del Programa Estratégico de Transformación de la Supervisión Escolar es, establecer en la zona VII de Escuelas Secundarias Técnicas un nuevo modelo de autogestión, con base en los principios de libertad en la toma de decisiones, liderazgo compartido, trabajo en equipo, prácticas docentes flexibles acordes a la diversidad de nuestras alumnas, planeación participativa, evaluación para la mejora continua, participación social responsable y rendición de cuentas, a fin de constituirse en un colegio de calidad.

Tanto la evaluación como la planeación son estrategias y métodos de trabajo que todo el personal de la escuela puede utilizar para transformar la gestión escolar.

Estas estrategias son pertinentes para el proceso de cambio, en tanto ofrecen como resultado, lineamientos y oportunidades para crear, desarrollar o fortalecer las capacidades de gestión de quienes en el participan. Al mismo tiempo, el uso sistemático y pertinente de esas estrategias exige desarrollar como proceso, nuevas formas de liderazgo como el trabajo en equipo, la colaboración con los padres de familia, el relacionarse de manera distinta con los miembros de la comunidad, para tomar decisiones y actuar.

La evaluación y la planeación proveen un conjunto de herramientas que apoyan la labor del personal para transformar sus prácticas escolares, de modo que aprender a utilizarlas y mejorar progresivamente su aplicación es también parte sustantiva del proceso de transformación de la gestión escolar.

La transformación de la gestión escolar es una serie de acciones relacionadas entre sí, que en conjunto constituyen un proceso sistemático de cambio, diseñado y conducido por el personal de una escuela. Dicho proceso parte de acciones dedicadas a la evaluación, avanza hacia la planeación, continúa con la realización de acciones de mejora planificadas; prosigue con la evaluación de los resultados y logros alcanzados, procede a tomar decisiones para la mejora y se reanuda el proceso, como se puede observar en el siguiente diagrama:

AUTO EVALUACIÓN INICIAL DE LA GESTIÓN ESCOLAR

Objetivo

Presentar la estrategia fundamental de la Secretaría de Educación para el desarrollo y fomento de la excelencia educativa en los centros escolares. Esto mediante la aplicación de un modelo de auto evaluación de la gestión escolar el cual permite a los agentes involucrados crear y mejorar sistemas de gestión escolar orientados al fortalecimiento de los factores asociados con escuelas de alto desempeño.

Para la mejor comprensión de este modelo de auto evaluación es necesaria el planteamiento de los conceptos siguientes:

Gestión Escolar

Es la forma en que se organizan y ejecutan todas las estrategias, acciones y recursos para el logro de los propósitos de la institución escolar.

Auto evaluación de la Gestión escolar

Es una herramienta que facilita el auto diagnóstico de las instituciones para el desarrollo de un modelo de gestión escolar enfocado a la mejora continua, mediante la identificación de fortalezas y oportunidades que le permitan generar estrategias integrales de mejora que lleven a la institución a niveles de excelencia educativa.

El modelo de Gestión Escolar utilizado para la auto evaluación está compuesto por 8 factores que a su vez se subdividen en los elementos fundamentales de todo sistema de gestión escolar. Su contenido permite identificar los sistemas requeridos por los centros escolares para lograr dar un servicio educativo de calidad. El modelo de Auto evaluación es una guía que permite definir a la organización escolar como un sistema. El énfasis de esta definición radica en el entendimiento integral de su funcionamiento para provocar la mejora continua.

El modelo de auto evaluación presenta el esquema siguiente:

EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DE LA ESCUELA

El diagnóstico es un ejercicio de evaluación interna que nos permite identificar el grado de cumplimiento de una institución respecto a la misión que le ha sido encomendada. Un buen diagnóstico debe contestar con la mayor precisión posible las siguientes preguntas:

¿En qué medida nuestra escuela cumple con su misión?

¿Cuáles son los logros educativos de nuestras alumnas?

¿Qué deficiencias se observan en los resultados educativos?

¿A cuántos y a quiénes afectan los problemas?

¿Cuáles son las causas de esos problemas?

Las respuestas a dichas preguntas son la base para iniciar el proceso de cambio puesto que permitirán identificar las debilidades y fortalezas de la escuela y nos indicarán qué corregir y qué fortalecer para mejorar la calidad de la educación de nuestras alumnas.

Un buen diagnóstico se realiza con la participación de todos los docentes y los directivos de la escuela y en la medida de lo posible, incorpora a las alumnas y a sus familias.

Para conocer la situación actual de la escuela es necesario que se elaboren los instrumentos a aplicar, y que se especifiquen las fuentes de información que habrán de consultarse. El personal aprovecha las juntas del consejo técnico para iniciar el análisis de la situación de la escuela de acuerdo a sus necesidades.

Siguiendo estos principios, el personal del Colegio Guadalupe se dió a la tarea de aplicar como instrumento inicial de evaluación la matriz FODA por ser un instrumento de ajuste