Diagnostico socioeducativo. ¿Qué es el diagnostico?

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Entonces entendemos por diagnostico social al conocimiento de problemáticas dentro de la sociedad misma ya no individualmente si no en grupos o comunidades, es estudiar la realidad social analizando el contexto donde se desenvuelven los individuos.

Diagnostico psicopedagógico

El diagnostico psicopedagógico es un proceso en el que se analizan la situación del alumno con dificultades en el marco de la escuela y del aula, a fin de proporcionar a los maestros orientaciones o instrumentos que le permitan modificar un conflicto o una problemática, dentro de la área educativa.

Este tipo de diagnóstico se desarrolla en el interior de la escuela, y por lo tanto es importante contextualizarlo, ya que es una herramienta para poder ayudar tanto al alumno como al maestro y de hecho hasta a la institución, porque son elementos muy importantes que están muy relacionados entre sí.

“Se trata de describir, clasificar, predecir y, en su caso, explicar el comportamiento de un alumno en el contexto escolar. El diagnostico incluye un conjunto de actividades de mediación y evaluación de la persona (o grupo) o de la institución con el fin de proporcionar una orientación” (Buisan y Marín, 1987)

Es por eso que el diagnostico psicopedagógico se desarrolla principalmente cuando el profesor hace la petición para que se pueda intervenir en la situación que está emergiendo con el alumno o su grupo, para tener un mejor control de la situación se necesita recabar información del profesor, padres y sobre todo del alumno que tenga esa problemática tanto pueda ser emocional o académica, estas situaciones van entrelazadas pues si es un caso de problemas emocionales esta puede perjudicar en el ámbito escolar, es por eso que la demanda del profesor es más frecuente que la de la familia, pues a veces no se tiene ese apego por saber cuáles son las angustias, problemas, qué el niño puede tener dentro y fuera del hogar, el primero en darse cuenta que el niño pasa por malos momentos es el profesor que trata al niño día con día en el aula, que es más notorio por los bajos rendimientos que tiene el niño y el comportamiento de este hacia su grupo u otros niños involucrados con él.

El diagnostico va aunado a una buena intervención y sobre todo va dirigida a la modificación de esta problemática que el niño tiene, es por eso que antes de intervenir se tiene que tener toda la información que el profesor pueda proporcionar del alumno que motive la demanda.

Diagnostico socioeducativo

Representa un escenario para conocer, saber, y generar una descripción de la observación para poder llevar a cabo la intervención.

Permite analizar las prácticas de las organizaciones populares de una manera coherente y organizada. Este es otro de los tipos de diagnóstico que hay, es el de trabajo popular, que nos da la oportunidad de revisar nuestros estilos de trabajo, acciones y objetivos. Da la posibilidad de comprender y analizar los problemas de nuestra realidad para que tengamos los conocimientos necesarios y así planificar y realizar nuevas acciones (Astorga, 1991).

2.2 METODOLOGÍA

En este apartado nos enfocaremos en todos los métodos de recolección de datos que nos van a servir para la elaboración de nuestro diagnostico socioeducativo, los cuales son de suma importancia ya que nos arrojaran datos muy importantes acerca de la problemática que se va a investigar.

2.2.1 ENTREVISTA

Tal como señalan Benny y Hughes “la entrevista es la herramienta de excavar favorita de los sociólogos. Para adquirir conocimiento sobre la vida social, los científicos sociales reposan en gran medida sobre relatos verbales”. (BENNEY Y HUGHES, 1970)

Entonces la entrevista nos sirve para adquirir conocimiento sobre la vida social o individual de las personas, la entrevista es una de las vías más comunes para investigar la realidad social. Esto nos permite recoger información sobre acontecimientos y aspectos subjetivos de las personas como creencias y actitudes, opiniones, valores, que de otra manera no estarían al alcance del investigador.

Consiste en la recogida de información a través de un proceso de comunicación, en el transcurso del cual el entrevistado responde a cuestiones, diseñadas en una función de dimensiones que se pretenden estudiar, plateadas por el por el mismo entrevistador.

Lo principal es tomar en cuenta que al hacer una entrevista debemos buscar un tema importante que tenga interés real en la comunidad y que se pueda aportar algo de conocimiento.

2.2.2 OBSERVACIÓN PARTICIPANTE

La expresión observación participante es empleada aquí para designar la investigación que involucra la interacción social entre el investigador y los informantes en el momento en donde la cual se recogen datos de modo sistemático.

Aunque los observadores participantes tienen una metodología y tal vez algunos intereses investigativos generales, los rasgos específicos de su enfoque evolucionan a medida que operan. Hasta que no entramos en el campo, no sabemos que preguntas hacer ni cómo hacerla.

2..3 MARCO DE REFERENCIA

¿Cómo es el contexto?

El contexto en el que se encuentran las escuelas, formado por todos los actores que intervienen en el proceso educativo, por las zonas de influencia y confluencia, por las actividades económicas, sociales, culturales y recreativas, entre otras, describe un sinnúmero de valores que deben ser considerados para que los estudiantes logren las competencias necesarias para su bienestar social cotidiano y profesional.

El centro de bachillerato tecnológico industrial y de servicios número 136 se encuentra localizado, en el bulevar 17 de abril de 1869 Jojutla de Juárez, Morelos. Atiende la modalidad de educación formal, en el nivel medio superior.

Con este diagnóstico se da cuenta de la necesidad de establecer las importantes relaciones entre la problemática existente en el entorno que se desarrolla el estudiante y los contenidos de las materias que debe cumplir, para así mismo encontrar las fallas del mismo sistema que utiliza esta institución en su forma de enseñanza y así el aprendizaje sea optimo y de buenos resultados. Las Actividades económicas dominantes están representadas por la agricultura, pues abarca el 70.54 % de la superficie de Jojutla. En este, lugar donde se circunscribe esta unidad educativa, básicamente