Discapacidad auditiva.

...

Se puede resaltar la importancia de la búsqueda e implementación de las adecuadas estrategias didácticas para la inclusión de niños con discapacidad auditivas y que además es necesario considerar que dichas estrategias deben de promover la movilización de saberes, conocimientos y experiencias para lograr una inclusión asertiva para que los individuos sean capaces deben desenvolverse en el ambiente en el que se encuentren, a su vez resaltar la importancia del papel del docente en el quehacer educativo, así como su impacto en el logro de la adquisición del proceso de aprendizaje, primordialmente con los niños con discapacidad auditiva.

Los seres humanos nos comunicamos para expresar ideas, conocimientos, sentimientos, así como plantear inquietudes y proponer acuerdos, la comunicación es una práctica social y cultural que nos lleva a interactuar compartiendo saberes y experiencias. Nos comunicamos utilizando la lengua perteneciente a nuestro grupo o comunidad a través de la verbalizaciones pero también gestos, movimientos e incluso empleando sonidos o expresiones como mm, aja, lo que hacemos con un propósito específico y sabemos que lo hemos logrado cuando hay entendimiento, es decir, cuando lo que queremos expresar ha sido comprendido por el otro.

Para comunicarnos podemos utilizar diferentes lenguajes, entre ellos la lengua oral y la lengua de señas. Independientemente de la modalidad, la lengua es la herramienta para expresarse y socializar lo que queremos. Para lograrlo; la mayoría de las personas desarrollamos la competencia comunicativa de manera natural o por medio de la práctica social y cultural.

Todos tenemos la capacidad de desarrollar el lenguaje. Independientemente de la modalidad de recepción y emisión, el lenguaje es el soporte del procesamiento cognitivo del ser humano, es la herramienta que utilizamos en nuestra comunicación.

El modelo de educación Bilingüe para los alumnos sordos se sustenta en el reconocimiento de una comunidad en la que predomina la cultura visual, unificada por el Lenguaje de Señas Mexicana (LSM). Este modelo tiene como propósitos brindar atención educativa a los alumnos sordos en contextos escolares bilingües proporcionándoles tanto el Lenguaje de Señas Mexicano y el español escrito como vehículo de enseñanza y así garantizar una educación de calidad y contribuir en su inclusión escolar, familiar y social.

En este contexto es imprescindible que las dos lenguas tengan el mismo nivel de importancia y que se trabajen de manera consecutiva, es decir, el LSM como lengua natural, para facilitar el logro de los aprendizajes esperados de los ámbitos y campos formativos de currículo de educación inicial y básica.

Algunas de las ventajas que la lengua de signos tiene, son las siguientes:

-Las personas sordas pueden comunicarse entre ellas.

-Pueden expresarse.

-El socializar es una actividad que se facilita al saber el lenguaje.

-Ejercita la mente de la persona sorda.

Algunos de los pros y contras de la lengua de signos que se presentan son:

-Si el hablar de la persona es débil, dificulta el desarrollar la habilidad del habla en esa persona.

-No todas las personas sordas conocen el mismo lenguaje de señas.

-Si alguna persona sorda quiere hablar con una persona que desconozca el lenguaje de señas, se dificulta la comunicación.

Otra de las opciones de método para personas sordas o hipoacúsicos está la Terapia Auditivo-Verbal, permite a los niños que son sordos o con restos auditivos ejercitarse a usar la audición residual para el aprendizaje del lenguaje verbal. Incluye el uso de estrategias secuenciales y estructuradas que depende únicamente del sentido de la audición para proveer acceso a la información lingüística. Se desarrollan destrezas de audición a través de adiestramiento individual, así como a través de un estilo de vida de aprendizaje a través de las oportunidades de interacción para desarrollar habilidades de escuchar y usar la comunicación verbal con su propia familia y la comunidad.

La niña sorda oralizada puede establecer relaciones entre lenguaje y pensamiento destacando el importante rol que juega el lenguaje en el desarrollo del mismo. La escuela debe ser una institución que enseña a pensar. Los objetivos de la educación oral en la escuela apuntan a la esfera de la comunicación oral y escrita, a la adecuación social en el medio en que debe vivir, al desarrollo de una personalidad lo suficientemente equilibrada para que le permita afrontar su vida y el logro de una buena evolución del pensamiento.

Después de analizar detenidamente ambos métodos obtenidos en la información antes mencionada, y reflexionando la importancia de brindar las herramientas necesarias que demanda la sociedad, se llega a la conclusión que la preservación, enseñanza y transmisión de la Lengua de Señas Mexicana (LSM), es de vital importancia porque da identidad y cohesiona a la comunidad sorda. Además de vincularlo con el método de Oralización que favorecerá una inclusión educativa de calidad, se trabajará en conjunto con el equipo multidisciplinario, Psicología y Trabajo Social, se emplearán estrategias diversas para involucrar a la madre de la menor quien no se muestra tan interesada en el proceso que se está realizando su hija.

Algunos de los propósitos que se establecerán para llevar a cabo la implementación innovadora están:

- Investigar detenidamente en diversas instituciones, fuentes bibliografías entrevista con especialistas expertos en el tema, los diversos métodos de comunicación para personas con Discapacidad Auditivas, beneficios que se tiene al adquirirlos en un proceso de inclusión de la comunidad escolar y social.

- Realizar observaciones dentro del aula de educación regular sonde está integrada la alumna.

- Implementar estrategias que favorezcan la adquisición de ambos métodos de comunicación para la alumna (Lenguaje de Señas Mexicana y Método de Oralización).

- Involucrar de manera estratégica y activa a la madre de familia de la alumna para obtener mejores resultados en la aplicación de la propuesta de trabajo.

- Aplicar diversas baterías a maestra de grupo, compañeros, padres de familia, compañeros del salón, con la finalidad de verificar los resultados a lo largo del proceso