EFECTOS SOCIALES Y CULTURALES EN EL DESARROLLO DEL NIÑO EN LA ETAPA ESCOLAR

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A los 6 años, el niño puede andar en bicicleta sin ruedas de entrenamiento. Puede saltar, saltar a la cuerda, pararse en un pie con los ojos cerrados durante tres segundos y atrapar y rebotar una pelota de tenis. Ya se notará el desarrollo de los músculos finos en una escritura y dibujo más reconocibles, por esto el niño ya puede comenzar a sostener un lápiz o lapicero con tres dedos, dibujar un diamante, cortar con el cuchillo con mayor facilidad y atar los cordones de sus zapatos.

A continuación se dan las características del niño (6-8 años) en cada aspecto.

DESARROLLO MOTRIZ:

- Aceleración general de la talla.

- Desarrollo de las posibilidades de control postural y respiratorio.

- Comienza a definirse la lateralidad (6-7 años).- El cuerpo humano aunque a nivel anatómico es simétrico, a nivel funcional es asimétrico. El término lateralidad se refiere a la preferencia de utilización de una de las partes simétricas del cuerpo humano, mano, ojo, oído y pie.

- Independencia de los brazos en relación al tronco.

- Se fatigan rápidamente.

- Desequilibrios en la coordinación.

- Gran soltura, espontaneidad y gracia en los movimientos.

DESARROLLO COGNITIVO:

- El niño se encuentra en el estudio de las operaciones concretas (6-7 años).

- Etapa del pensamiento mágico-simbólico. (pensamiento intuitivo y explicación de los fenómenos por analogías).

- Simbolización y reversibilidad del pensamiento: permite pensar en juego los primeros grupos operatorios, sobre todo entre los 6-7 años.

NIVEL SOCIAL:

- Se agrupan y juegan de forma espontánea.

- Aparecen los juegos colectivos y reglados.

- Relación con los padres por cooperación.

- Conformidad a los padres decrece mientras aumenta la conformidad a los compañeros.

NIVEL AFECTIVO:

- Indiferencia de sexo. Época de estabilidad emocional.

- Continúan los miedos y pueden aparecer los celos.

- Deseo de conocer (cultural) y de relacionarse (socialización; con los demás)

- Gran curiosidad.

- Hacia los 7 años la muerte es para él una experiencia humana, pero cree que él no morirá nunca.

- A los 8 años saben que todos, e incluso él, tienen que morir, pero aún no tienen conciencia real de la muerte, representada sólo en ceremonias, entierros y lutos.

ACOMODACIÓN Y ASIMILACIÓN:

- Acomodación: el niño modifica sus esquemas para adaptarlos a sus características del objeto, sobre el que actúa física o mental, es decir, se acomoda a él.

- Asimilación: Enfrentado a un determinado objeto, el niño lo asimila a los esquemas que ya posee, es decir, interpretarlo y conocerlo mediante dichos esquemas.

Mientras el niño va desarrollándose, tanto padres como profesores empiezan a demandar de ellos más responsabilidad, control, capacidad para planificarse, etc. Los niños de 6, 7 y 8 años muchas veces no entienden esa necesidad de centrarse en los deberes, de estar sentados todas las tardes realizando tareas para la escuela. Para ellos, el juego es una manera de aprender.

DESARROLLO SOCIAL EN LA ETAPA ESCOLAR

"El proceso de socialización consiste en la apropiación por parte del individuo de toda la experiencia social, lo cual le proporciona la posibilidad de integrarse a la vida en sociedad" (Guerra, s.f., para. 8) El primer medio social donde se desenvuelve el niño es la familia. Poco a poco va ampliando su ámbito de relaciones sociales a amigos de la familia, su barrio y la escuela donde pasará gran parte del día relacionándose con compañeros y otros adultos (maestros). Uno de los aspectos que influye de forma decisiva en la capacidad de relación social del niño es el establecimiento de sólidos vínculos afectivos. "El hecho de que un niño haya establecido fuertes vínculos afectivos en la infancia facilitará sus relaciones sociales posteriores" Enciclopedia de la Psicología (1999).

En su investigación Berger y Luckmann, establecen una comparación entre socialización primaria y secundaria. La socialización primaria es por la que atraviesa el niño y se produce fundamentalmente en el contexto familiar, en ella el niño construye su primer mundo personas y al mismo tiempo se convierte en miembro de la sociedad.

Generalmente el niño desarrolla vínculos con las personas que tiene más cerca, estos vínculos tienen diferentes funciones sociales; en primer lugar, le permiten sentirse seguro ante situaciones o personas nuevas o extrañas, así como también explorar con tranquilidad el ambiente que le rodea. Poco a poco esta capacidad de exploración de lugares nuevos o de aceptar relaciones nuevas, le permitirá adquirir seguridad y establecer nuevos vínculos, por lo que aumentará progresivamente su ámbito de relaciones sociales. "La cooperación con los demás implica y conlleva un desarrollo del pensamiento del niño y la socialización progresiva de éste" Guía de padres (1980).

La manera principal de desarrollar los vínculos en esta etapa es por medio del juego. "En él, el niño tiene la posibilidad de ir ganando confianza en sus capacidades, entrar en contacto con el grupo de pares y relacionarse con ellos, aprendiendo a aceptar y respetar normas" (Guerra, s.f., para. 56). El juego le permite interaccionar con sus compañeros y por ende de sociabilizar. Como se mencionó anteriormente es sumamente importante el desarrollo del lenguaje, en la evolución o desarrollo de las relaciones sociales por ser el medio de comunicación principal.

A medida que el niño crece, es capaz de mantenerse durante más tiempo separado de sus padres. Los niños que han crecido en un ambiente familiar seguro, serán los que tengan mayor facilidad para establecer relaciones sociales, tanto en la infancia como en la edad adulta. Es también durante esta fase cuando desarrollan su autoestima e individualidad al compararse con sus