EJERCITANDO LA LECTURA CRÍTICA

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El autor es Guillermo Cárdenas, periodista especializado en temas de ciencia y salud, es licenciado en Periodismo y Comunicación Colectiva por la UNAM y becario de la Asociación Americana para el Progreso de la Ciencia. Ha trabajado en diferentes diarios de la ciudad de México (Sol de México, Reforma y El Universal) y es colaborador de la revista Cómo Ves?, de la Dirección General de Divulgación de la Ciencia de la UNAM, donde ha escrito otros artículos como “La vigilancia epidemiológica en México”. Es un periodista galardonado con el Tercer lugar en el Premio Nacional de Periodismo y Divulgación Científica del Conacyt 2013, en la categoría de Periodistas, modalidad Noticia, por el texto Las claves de la longevidad en México (Fondo de Cultura Económica. Ver enlace:(). También obtuvo el Premio AgroBIO México Onceava edición, en la categoría de nota informativa de Periodismo en biotecnología agrícola por su reportaje "Ciencia germina en tierra maya", que aborda el trabajo de preservación, estudio y mejora de plantas de uso medicinal, ecológico y agroindustrial del Banco de Germoplasma en Yucatán.

El propósito del autor y del editor (UNAM) es divulgar los avances en la biología sintética de una forma veraz, creíble, confiable y vigente (http://www.comoves.unam.mx/somos), pues los textos pasan por un proceso de revisión de forma que satisfagan el perfil editorial de la revista. El material gráfico es preparado por ilustradores y fotógrafos de reconocida calidad.

El autor utiliza un lenguaje sencillo y por momentos didáctico, mostrando diversos hechos (investigaciones) que respaldan su propuesta.

De acuerdo a mis conocimientos, siendo un artículo aislado, que no forma parte de una colección de artículos, echo de menos una explicación somera de lo que es el ADN y de porqué pequeñas variaciones en los genes de un microorganismo, permiten que la forma de manifestarse (actuar) sea diferente.

3. Conclusión-reflexión final

Mi forma de esquematizar es muy variada y reconozco que la unidad 2 del libro de Araoz me ha servido, sin duda, para identificarlas. En este sentido, suelo emplear cuadros sinópticos sólo cuando la información es extensa y existen muchos conceptos que debo aprender.

No utilizo mapas conceptuales porque no me resultan tan completos como los anteriores mencionados.

Los mapas mentales me resultan útiles sólo para presentaciones donde puedo mostrar las ideas mediante imágenes que puedo descargar (de páginas especializadas y confiables de internet), pues puedo recordar visualmente y no tener que estudiar de memoria.

4. Referencias

Libro: Araoz, E. et al. (2010) “Estrategias para aprender a aprender: reconstrucción del conocimiento a partir de la lectoescritura””. Unidad 2. Comprensión lectora y producción textual, subtemas del 2.1 al 2.4. Edit. Pearson.

Cinvestav: http://www.ira.cinvestav.mx/Investigación/DepartamentodeIngenier%C3%ADaGenética/ProfesoresInvestigadores/DrMart%C3%ADnezAntonioAgustino/tabid/112/language/es-MX/Default.aspx

Fondo de Cultura Económica:

Revista de Divulgación científica ¿Cómo ves? De la UUniversidad Autónoma de México: http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/195/modificar-la-vida-avances-de-la-biologia-sintetica