EL ESTILOS DE APRENDIZAJE SENSORIAL PERCEPTIVO DOMINANTE EN LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE BACHILLERATO EN COMPUTACIÓN DEL LICEO VALLE DEL SOL, VILLA NUEVA, GUATEMALA.

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5.3 FLUJO DE APROBACION

6 Referencias bibliográficas

ANEXOS

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INTRODUCCION

Un tema básico en el estudio del aprendizaje concierne al proceso por el que ocurre, para las cognoscitivas subraya la adquisición de conocimientos, estructuras mentales, el procesamiento de información y creencias; dándole una importancia al procesamiento de la información como lo es su adquisición, organización, codificación, repaso, almacenamiento, recuperación de la memoria y olvido.

En el marco de estas tendencias, la necesidad de tomar en cuenta el conjunto de variables individuales que inciden en el desempeño escolar de los estudiantes (motivación, conocimientos previos, aptitudes, sistema de creencias, estilos y estrategias de aprendizaje, entre otras) forma parte de los retos a los cuales se enfrentan los educadores en el marco del proceso de perfeccionamiento que vive la escuela en la mayoría de los países. Muchos son sin embargo, los obstáculos que frenan este proceso, entre ellos, la imposibilidad de muchos profesionales de la educación para atender las diferencias individuales de los alumnos, al no disponer en su haber de un marco teórico referencial, en el cual pudiesen encontrar respuestas a preguntas básicas que todos los docentes se hacen: ¿Cómo aprenden mis alumnos? ¿Por qué aprenden cuando aprenden? ¿Por qué a veces no consiguen aprender al menos en el grado en que me había propuesto? ¿Por qué en el caso de dos estudiantes de la misma edad, del mismo ambiente sociocultural y con similares capacidades intelectuales, ante una misma situación de aprendizaje y dentro de un mismo contexto, uno aprende y el otro no? ¿Por qué un mismo método de lectura, utilizado por un mismo profesor, puede ser causa de fracaso, frustración e incluso rechazo para algunos alumnos, mientras para otros puede resultar un método excelente? ¿Por qué el rendimiento de unos aumenta cuando trabajan en equipo mientras otros necesitan del silencio y del trabajo individual para rendir al máximo?

En el presente estudio se centra en identificar la forma de adquisición de la información por parte del grupo de estudiantes de la carrera de bachillerato en computación del liceo Valle del Sol del municipio de Villa Nueva. Al identificar la forma en que se adquiere la información por parte de los estudiantes, se podrá definir el estilo de aprendizaje sensorial perceptivo dominante en el grupo.

Capítulo I: Marco Conceptual

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Antecedentes

En el pasado, el aprendizaje permitió la supervivencia de la especie humana haciéndola adaptable a las circunstancias que lo rodeaba. Esto facultó a los humanos para hacer frente a los cambios climáticos y geográficos que muchas especies no pudieron superar. El aprender el lenguaje ha permitido al ser humano distinguirse de otras especias, haciendo factibles numerosas clases de competencias, entre ellas la comunicación con otros seres humanos e incluso consigo mismo, a pensar, razonar y tomar decisiones conscientes. El aprender un lenguaje ha permitido retener cantidades enormes de información y tener acceso a la misma.

El aprendizaje alienta esa capacidad humana de afrontar todo género de retos difíciles. Gracias al aprendizaje las personas llegan a ser individuos maduros e independientes. Como consecuencia de las actividades que nos procura el aprendizaje todos cambian, se transforman, enriquecen intelectual y culturalmente.

Al ser la educación el proceso por medio del cual se adquieren conocimientos, se desarrollan habilidades, se aprenden los calores y fortalecimiento de la vida psicoafectiva debe educarse para que a través de procesos de aprendizaje se pueda gozar la vida, ser productivo, saber expresarse, convivir, apropiarse de la historia y la cultura de forma significativa para quien recibe la educación, en este caso el estudiante; por lo que se hace necesario que el docente no cumpla con la tarea de transmitir información teórica o/y práctica , sino permitir a través del proceso educativo el desarrollo de la personalidad del estudiante, se interese por conocer aspectos relevantes como la motivación, interés, niveles intelectuales de atención, metacognición, capacidad para socializar, entre otros, pero sobre todo reconocer que cada uno tiene preferencias concretas hacia lo que quiere y cómo puede hacerlo, a esto se le conoce como “Estilo personal de Aprendizaje” (1) y que al ser reconocidos y todas en cuenta por el docente, le estará facilitando estrategias metodológicas que el permitan un rendimiento académico satisfactorio y como consecuencia una vida profesional plena.

Las tendencias pedagógicas actuales muestran un creciente interés entre los didactas y psicólogos de la educación por apartarse cada vez más de los modelos meramente instructivos para centrarse en el estudio y comprensión del propio proceso de aprendizaje. Al desear mejorar el proceso de enseñanza en aras de lograr una mayor efectividad, esta tiene que ser mejorada, tanto en la comprensión del aprendizaje y de lo que va a ser aprendido (2).

En el marco de estas tendencias, la necesidad de tomar en cuenta el conjunto de variables individuales que inciden en el desempeño escolar de los estudiantes (motivación, conocimientos previos, aptitudes, sistema de creencias, estilos y estrategias de aprendizaje, entre otras) forma parte de los retos a los cuales se enfrentan los educadores en el marco del proceso de perfeccionamiento que vive la escuela en la mayoría de los países. Muchos son sin embargo, los obstáculos que frenan este proceso, entre ellos, la imposibilidad de muchos profesionales de la educación para atender las diferencias individuales de los alumnos, al no disponer en su haber de un marco teórico referencial, en el cual pudiesen encontrar respuestas a preguntas básicas que todos los docentes se hacen: ¿Cómo aprenden mis alumnos? ¿Por qué aprenden cuando aprenden? ¿Por qué a veces no consiguen aprender al menos en el grado en que me había propuesto? ¿Por qué en el caso de dos estudiantes de la misma edad, del mismo ambiente sociocultural y con similares capacidades intelectuales, ante una misma situación de aprendizaje y dentro de un mismo contexto, uno aprende y el otro no? ¿Por qué un mismo método de lectura, utilizado por un mismo profesor, puede ser causa de fracaso, frustración e incluso rechazo para algunos alumnos, mientras para otros puede resultar

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