EL USO DE LAS TICS EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO DEL COLEGIO FRANZ SCHUBERT EN LA CIUDAD DE QUITO

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1.4 JUSTIFICACIÓN

Nuestro proyecto centra sus intereses en un tema esencial en la actualidad, como es, el uso de las TICs por parte de los estudiantes, siendo estas un apoyo académico pero sobre todo una herramienta para comunicarse con amigos del otro lado del mundo o cercanos en las redes sociales o por mensajes de texto, jugar videojuegos de un sin número de contenidos, ver videos musicales o graciosos, lo que representa una distracción negativa , es por eso que priorizamos el reconocer la repercusión positiva pero sobre todo la negativa que tienen estas en la vida académica de los estudiantes que se encuentra en una etapa de desarrollo en la que todo lo que hacen los identifica y forma, es por eso que dirigimos nuestro trabajo a detectar el problema y brindar una solución duradera y práctica.

El grupo humano al que va dirigido el proyecto en cuanto a investigación teórica y el planteamiento de soluciones son los adolescentes que tienen acceso a la TICs comunes en su uso como: Celulares, Internet y tablet´s, los estudiantes de Bachillerato del Colegio Franz Schubert de la ciudad de Quito.

Este proyecto tiene de innovador su temática ya que las TIC son un tema de moda para todos los grupos humanos pero con mayor interés por los adolescente, los que tienen fácil acceso a estas y encuentran gusto con su uso, a las que ven solo los beneficios pero no reconocen su lado negativo y como este se refleja en todos los aspectos de su vida pero especial en su formación académica, lo que representa un problema de interés personal, familiar y social al que hay que darle importancia y un tratamiento urgente.

En cuanto a la relación del proyecto con el Plan Nacional del Buen Vivir encontramos que en el objetivo número 4.6 literal h menciona “Impulsar políticas, estrategias, planes, programas o proyectos para la investigación, el desarrollo y la innovación de tecnologías de información y comunicación (TIC).” y en el 4.1 literal c encontramos lo siguiente: “Dotar o repotenciar la infraestructura, el equipamiento, la conectividad y el uso de TIC, recursos educativos y mobiliarios de los establecimientos de educación pública, bajo estándares de calidad, adaptabilidad y accesibilidad, según corresponda.” Estos objetivos se dirigen al cambio de una educación antigua, privativa, y desigual a una igualitaria, digna y que se integra al cambio tecnológico global que elimine brechas, buscan una oportunidad para la educación de los jóvenes, por eso es propicio apoyarlos y dirigirlos a un camino de bien y aprovechamiento en la formación de estudiantes capaces, inteligentes y con un gran futuro.

2 METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN

- MÉTODOS Y TÉCNICAS

2.1.1 MÉTODOS TEÓRICOS

Se utilizará el método de Deducción e Inducción, siendo dos procesos del pensamiento que están relacionados. En el primer caso partiendo de principios o teorías ya aceptados se utilizan reglas lógicas para inferir conclusiones para los casos o situaciones particulares; en el segundo partiendo del estudio de casos particulares se llega a establecer ciertas generalidades o características comunes y a partir de ellas elaborar teorías o conclusiones.

2.1.2 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

Para la recolección, procesamientos, análisis y presentación de la información de fuentes primarias y secundarias se emplearan las siguientes técnicas:

- Bibliográficas para la selección de la información.

Se utilizará bibliografía, obtenida de bibliotecas, PDF fiables, páginas confiables de internet, libros electrónicos, etc.

- Encuesta o cuestionario.

Según Ramiro Padilla (2002) la encuesta es una “técnica de investigación que consiste en un conjunto de preguntas por escrito contenidas en un formulario”. Como técnica incluye el diseño del formulario de preguntas, prueba, aplicación y el procedimiento de la información.

2.1.3 GRÁFICOS ESTADÍSTICOS

- Distribución de frecuencias

Es el proceso de organizar, clasificar y resumir datos que facilita la interpretación.

- Frecuencias

Frecuencia Absoluta (ni): Corresponde al número de veces que se repite un dato u observación, es decir, la repetición de los valores de la variable. Frecuencia relativa (fi): indica el porcentaje de individuo dentro de cada clase con relación a la frecuencia total

- Tipo de Gráfico

Según Acosta, León Espallargas (2008), otra manera de presentar los datos es una representación gráfica de los mismos, y entre los gráficos más usados en este proyecto se encuentran:

Gráfico Circular o de Pastel: Parten de subdividir un círculo en tantos sectores como valores distintos (datos no agrupados) o clases (datos agrupados en clases) se tiene, de manera que la amplitud angular del sector, y por tanto su área, es proporcional a la frecuencia absoluta correspondiente (y consecuentemente también a la relativa).

2.2 TIPO Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Este proyecto tiene modalidad Cuantitativa, porque nos fundamentamos en un marco teórico, además de emplear técnicas estadísticas para así alcanzar nuestros objetivos.

2.2.1 ESTUDIO DE CAMPO

Este proyecto es de campo, ya que la información será obtenida a través de la utilización de la encuesta, los datos testimoniales y se acumula la información mediante la observación y la entrevista, también es bibliográfico ya que la investigación se realiza buscando la información en los lugares en donde se la sistematiza: bibliotecas y archivos de internet. Se emplea predominantemente la información escrita existente sobre el problema de investigación en impresos y manuscritos, utilizando las técnicas de estudio y de lectura. Los dos tipos de investigación se combinan y se articulan entre sí. La investigación bibliográfica constituye un aporte significativo para la interpretación, confrontación y verificación de la investigación de campo.

- Población

En este proyecto, la población comprende a los estudiantes de la secundaria del Colegio “Franz Schubert”, que engloba a los estudiantes que cursan el 2do año de Bachillerato

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