“ELEMENTOS DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA EN LA ESCUELA”

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en la planeación y de no tener resultados se replantean o se cambian las acciones.

Para poder llevar a cabo satisfactoriamente todas las acciones que se plantean en colectivo, el directivo debe poseer una buena autonomía de gestión, que es la capacidad que tienen como escuela de tomar decisiones y de administrar los recursos según las características del plantel. De acuerdo al Acuerdo 717 por el que se establecen los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar, se establece que un director debe de colocar su escuela al centro de todo, donde el aprendizaje de los alumnos y el funcionamiento óptimo del plantel sea su principal propósito. Es ahí donde el directivo y el colectivo docente formulan los planes de mejora de acuerdo con su contexto, pueden determinar la forma más eficaz para mejorar sus resultados educativos y pueden ser más eficaces en abatir la reprobación y la deserción escolar; de esa autonomía de gestión surge la Ruta de Mejora Escolar (R.M.E.) del plantel educativo, que es donde se plasman todos los objetivos de acuerdo a las prioridades educativas que desean mejorar, donde de manera periódica revisan los avances que hasta el momento llevan y evalúan el cumplimiento de los acuerdos y las metas establecidas en el primer momento, así como realizar ajustes en función de los retos que presentan y retroalimentar la toma de decisiones; todo esto con apoyo de docentes, padres de familia y comunidad en general; además de diversos programas educativos para que en lo que a deficiencia se refiere logren salir adelante y mejorar el funcionamiento del plantel educativo.

Todas estas acciones no se pueden ejercer sin un buen liderazgo, que es otro elemento de vital importancia en el funcionamiento del director. Ya que el liderazgo es la influencia positiva para todo el grupo que ayuda a llevar a término los propósitos y conseguir los objetivos, mantiene un buen funcionamiento y ayuda a adaptarse al entorno escolar. Esta influencia se ve reflejada cuando el director utiliza diversas estrategias para que junto con su colectivo docente y de apoyo lleguen al cumplimiento de metas y objetivos planteados, todo ello en un ambiente de respeto y armonía. En la gestión es un ejercicio de vital importancia, ya que realza la calidad educativa y en el aprendizaje de los alumnos.

La capacidad para mejorar de un centro escolar depende, de manera relevante, de equipos directivos con liderazgo que contribuyan a dinamizar, apoyar y animar que aprenda a desarrollarse, contribuyendo a construir la capacidad interna de mejora. sitúan el liderazgo educativo como el segundo factor interno a la escuela que más relevancia tiene en los logros de aprendizaje, tras la acción docente de su profesorado.

A pesar de que el director no es quien trabaja directamente con los alumnos en el aula, este tiene un efecto directo en el logro de los aprendizajes de los alumnos, ya que es quien contribuye a construir las condiciones óptimas para que trabajen bien y se sientan en un ambiente agradable, de armonía y confianza, tanto para alumnos como para docentes. Además de propiciar cambios en el desempeño de las prácticas de enseñanza-aprendizaje que es un arma muy poderosa para mostrar un verdadero avance con los estudiantes; dicho desempeño estará en función de la motivación, compromiso, acompañamiento, apoyo y condiciones en las que trabajan los docentes.

Además de los elementos ya mencionados, cabe señalar el de administrativo, ya que este representa importancia al momento de cumplir con toda la papelería del plantel educativo, revisar que la plantilla de docentes se encuentre completa, que ellos cumplan con sus planes de trabajo, verificar que la R.M.E. se lleve a cabo de manera correcta, dirigir los C.T.E. y archivar todas las evidencias de los avances del plantel. Además, en la cuestión de la gestión escolar, si se les brinda apoyo con algún programa, es el encargado de verificar que todo esté en orden y administrar los recursos económicos que se les dio al plantel.

En fin, son innumerables los elementos con los que el directivo escolar debe dar cumplimiento a su función, para que la escuela y los aprendizajes de los alumnos sean de calidad.

CONCLUSIÓN

Las funciones que desempeñan los directivos en los planteles, deben plantearse a partir de las prioridades educativas, que es una educación de calidad.

Los directivos generalmente enfocan sus actividades desde dos perspectivas: la administrativa y la pedagógica y de relación con los docentes, alumnos, padres de familia y comunidad; dándole más peso en la gran mayoría de las ocasiones a la administrativa, ya que es preciso reconocer que se ven saturados por problemas de tipo administrativo que la misma Secretaria de Educación les pide que cumplan, sin importar todas las actividades que están dejando a un lado por dar cumplimiento a este rubro, que no deja de ser importante, pero no es la prioridad en su quehacer cotidiano. El llenado de formatos, oficios, formulas, además de las reuniones a las que deben asistir.

Considero que las actividades referidas a la gestiones pedagógicas, son las que deben de tener mayor peso en su práctica, ya que en la reforma educativa, se plantea que el director escolar asuman un rol de que supere las practicas obsoletas con las que han venido trabajando de años anteriores y no tiene ningún beneficio en elevar la calidad de la educación, como la construcción de nuevos proyectos, llevar su R.M.E. el cumplimiento de las prioridades educativas, el trabajo en los C.T.E. la evaluación y acompañamiento a los docentes. De esa forma se pretende que los directivos ejerzan su función de manera novedosa, dinámica, animando a sus compañeros e impulsando cambios y avances en los procesos de enseñanza, fomentando siempre el trabajo colaborativo.