“ENSAYO: EL DIRECTOR COMO SUPERVISOR”.

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Se persigue la formación de un profesional con una nueva concepción de la acción supervisora y directiva, con capacidad para promover, asesorar, investigar y evaluar los procesos de cambios educativos generados en el aula de clases y escuelas, con especial atención a la dignidad de la persona, las practicas pedagógicas, la cohesión y estructuración comunitaria y la pertinencia de los aprendizajes. La comunicación es de vital importancia en este proceso.

A diario y continuamente estamos comunicándonos, sin embargo este proceso por muy cotidiano que sea se torna complejo por las diferentes vertientes a través de las cuales enviamos y recibimos mensajes. En la comunicación no sólo está presente la palabra hablada, sino que los gestos, el tono de voz, la postura (Tetay, 1995) son indicadores de lo que queremos decir, con qué intención se dice y de lo que sentimos al decirlo.

En un clima democrático, tanto supervisores como directores propician una comunicación horizontal y de amplitud, donde cada miembro de la comunidad tiene espacio oportuno para expresar sus ideas, negociar y alcanzar efectividad en el proceso.

CoordinaciónDesde el punto de vista de la función coordinadora la conformación de equipos de trabajo o de discusión es fundamental para el logro de la cohesión social. La habilidad que tengan los supervisores y directivos para la integración grupal es decisiva para consecución de objetivos comunes que respondan a las necesidades de la institución y se logre la efectividad de los procesos. En este sentido resulta significativo hacer referencia al proyecto de la escuela que requiere de la participación de todos los integrantes de la comunidad y muy especialmente del director quien deberá, de acuerdo a lo contemplado en el nuevo Reglamento de la Ley Orgánica de Educación, presentar un proyecto de la escuela para la discusión y aprobación en asamblea general.

Toma de decisiones: Los Consejos de Docentes han de convertirse en espacios para la discusión y confrontación de ideas donde las estrategias seguidas respondan a la acción interactiva de sus miembros, llegando a acuerdos a través de consensos. El director como líder debe brindar la oportunidad de participación y ser flexible y abierto a las diversas posiciones que en torno a un problema se manifiesten. En este sentido el liderazgo y la toma de decisiones de supervisores y directivos pasa a ser compartido con los demás actores de la acción educativa.

La autoridad del supervisor y director debe estar basada en el sano entendimiento, donde su influencia sea producto del razonamiento y reflexión acerca de la situación conflictiva, en este caso el procedimiento se hace legítimo y aceptable.

Conclusión:

El director como supervisor juega un importante papel en la institución educativa, no solo por ser un alto mando sino por la gran responsabilidad que él tiene, debe ser esa persona innovadora, que sabe escuchar a las necesidades de los demás y que es un ser íntegro y responsable, capaz de dar solución a problemáticas escolares y un ser de comunicación y coordinación y que sea capaz de ir más allá y no solo quedarse estancado, para llegar muy alto se necesita ser competentes y sobre todo demostrar que en realidad lo somos.

Bibliografía:

- http://www.emprendepyme.net/que-es-un-supervisor.html

- http://www.definicionabc.com/general/director.php

- http://es.slideshare.net/ctepay/el-director-como-supervisor-institucional

- http://www.fundatebas.com/0020025.htm