Propuesta para Mejorar la Función del Director como Supervisor.

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INTRODUCCIÓN

El paradigma educativo que en la actualidad se gesta en el país, concibe la educación como un continuo de desarrollo integral humano que se ejecuta a través de los procesos de enseñanza y aprendizaje, entendida como unidad compleja de naturaleza humana holística. En este sentido, la Educación Inicial se inserta en un enfoque de educación y desarrollo humano orientado al desarrollo integral no solo de la población infantil al cual atiende, sino también va enfocado hacia todo aquel adulto que se siente comprometido con este nivel educativo tan importante.

De este modo promueve interrelaciones entre el directivo- docente- niño y la niña con sus padres, con su grupo familiar, con otros adultos significativos de la comunidad, en los órdenes físico, biológico, psíquico, humanista, cultural y social. Asimismo, para que se logre los fines de la educación inicial es necesaria una supervisión preventiva y oportuna, dispuesta a orientar y mediar estrategias de aprendizajes para fortalecer la práctica del docente dentro y fuera del aula.

Simón Rodríguez, Citado por Ministerio del Poder Popular para la Educación (2010) dice “Directores (supervisores) debe haberlos según la extensión del país, y deben ser ambulantes porque nadie puede dirigir obras sin presenciarlas. Téngase presente que todo régimen se relaja por falta de inspección”. Con lo anteriormente señalado, si una institución educativa, o una simple aula de clases no goza del acompañamiento pedagógico que proporciona la supervisión educativa, corre el riesgo del fracaso eminente por no tener quien le aliente u oriente y corrija.

Desde esa perspectiva, la dirección de las escuelas, requiere de líderes que se encarguen del proceso administrativo sobre la base del diagnóstico de situaciones, la planificación, la organización, la supervisión y evaluación de actividades consustanciadas con una acción directiva, que les facilite entre otros factores, la gestión de los recursos, la comunicación gerencial, el desarrollo del liderazgo, el ejercicio de la autoridad, la toma de decisiones, el establecimiento de adecuadas relaciones interpersonales y el reconocimiento al mérito del personal.

Los directores deben ver la labor de supervisión como el medio que les permitirá el mejoramiento de la calidad de la enseñanza y del producto educacional, así como el funcionamiento eficaz de los planteles y servicios educativos, para ello se debe dejar de pensar que la supervisión es un proceso de fiscalización y vigilancia, y tomarlo como una función orientada que anime a los docentes a mejorar su rol.

La calidad de la supervisión o acompañamiento pedagógico escolar está orientada a ayudar y asesorar al docente, a ejercer un liderazgo democrático, a establecer fuertes lazos morales con los miembros de la comunidad donde se desenvuelve y a evaluar los resultados de los logros obtenidos en busca de alcanzar en forma efectiva los objetivos propuestos, creando las condiciones adecuadas de acuerdo a las necesidades educativas. Entre las funciones más importantes del director se resaltan: dirigir, coordinar, supervisar y evaluar la ejecución del docente en el aula con respecto a las políticas educativas, para mejorar la calidad de la enseñanza.

A propósito de lo expuesto, el estudio tiene como finalidad poner en práctica una propuesta para mejorar la función del director como supervisor de la Unidad Educativa María Natividad Herrera de Cotúa, Parroquia San José Municipio Tucupita, Estado Delta Amacuro, teniendo como línea de investigación la supervisión docente; el mismo está estructurado en tres capítulos los cuales son:

Capítulo I: El Problema y sus Generalidades, en donde se tipifica todo lo relacionado con el planteamiento del problemas, sus características, posibles soluciones, objetivos de la investigación, propósito, relevancia del estudio, antecedentes, indicadores y supuesto, limitaciones y definición de términos.

Capítulo II: Marco Teórico Referencial, se estructura a través de los aspectos teóricos con relación a la supervisión escolar, las fundamentaciones filosóficas, psicológicas, sociológicas, pedagógicas, teoría institucional y de la audiencia, perfil de la audiencia.

Capítulo III: Marco Metodológico, se describe el tipo y modalidad de la investigación, su esquema.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA Y SUS GENERALIDADES

El presente capítulo presentará, el planteamiento del problema, sus características, posibles soluciones, los objetivos de la investigación, propósito, relevancia o importancia, los antecedentes, indicadores y supuestos, las limitaciones, delimitaciones, además de la definición de términos.

1.1.- Planteamiento del Problema

La educación tiene la misión de formar al individuo con el fin de que pueda enfrentar las transformaciones en los procesos y consolidar en él, los valores democráticos indispensables para el logro de una sociedad de grandes avances y para esto, se le exige una concepción distinta a la tradicional que permita reorientar la acción educativa.

A partir de esos desafíos, la educación requiere de una actuación participativa y cooperativa de todas las personas interesadas en este proceso dentro de la escuela, municipio y región, con la finalidad de tener influencia sobre todas las situaciones de aprendizaje, incluida el aula, centro educativo, socialización del alumno y su formación integral.

La supervisión, como componente de la administración educativa, lleva implícita una labor de orientación práctica y científica, de ayuda técnica y oportuna, por lo tanto requiere de personal especializado y con una adecuada formación pedagógica, que puede ofrecer al supervisado herramientas necesarias para su desenvolvimiento en el proceso de aprendizaje y pueda afrontar con eficiencia los problemas que se presentan en la práctica.

En este sentido, para generar un cambio en este nivel de la profesión docente, es necesario incidir en la génesis del sistema educativo a fin de redefinir la política normativa y estructura del sistema nacional de supervisión.

La función encargada de ejercer ese control es la supervisión, siendo su principal objetivo mejorar o producir cambios positivos en los procesos administrativos y en el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje.

El proceso de supervisión en el continente latinoamericano y de manera especial en Venezuela se ha visto afectado por una serie de factores tanto