ENSAYO “Evaluación: contexto y perspectivas en México.”

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El sistema educativo nacional declara en sus estructuras una reforma curricular llena de objetivos hacia la calidad educativa, hacia la integración, hacia la equidad y para esto, tiene que valerse de diversas políticas o líneas de acción. Estos lineamientos están presentes permanentemente tanto en la educación pública como en la privada por pronunciamientos políticos y económicos que poco apoyan a la educación en sí misma, y la vuelven un instrumento de control y represión social. De esta manera, cuestiono la utilidad de la evaluación docente, ya que pretenden identificarse las deficiencias, la falta de competencias profesionales y el desempeño de los docentes, pero desde una manera irreal que no considera la utilidad de la educación en cuanto a la manera de construir realidades, sino solamente de ingresar a los ciudadanos en un ámbito productivo.

La actual discusión acerca de la evaluación docente ha desatado una moda acerca de los procesos de evaluación en general, ya que ahora se voltea a ver a cualquier cosa que se haga llamar evaluación porque ahora es un tema de moda. Evaluar a los estudiantes en la prueba ENLACE, evaluar a los profesores, evaluar a los egresados, evaluar rendimientos, evaluar validez, evaluarlo todo. Pero qué valor tiene en sí, la evaluación misma, cuando por mucho tiempo, nos hemos dado cuenta de que los procesos educativos se han desvalorado tanto, que los estudiantes ahora son más débiles, más propensos a la manipulación, más necesitados de especializaciones porque ahora los conocimientos generales no le otorgan las herramientas específicas que ellos necesitan.

Utilizar a la educación en un ambiente de comparaciones y objetivos a niveles globales, puede ser un buen inicio si en realidad se miden los logros no en cuanto a las fuerzas productivas en fábricas o en empleos menores, si no en cuanto a la generación de egresados capaces de transformar realidades y no simplemente reproducirlas; Sin embargo, lo que ocurre es que ni los estudiantes son más aptos, ni más hábiles, ni más exitosos, por ello es de llamar la atención que en el proyecto de Evaluación Universal se realice la enunciación de “diseño y desarrollo de políticas educativas que tengan el efecto deseable en el aprendizaje de los alumnos y en la calidad del sistema educativo”, de tal manera que cuál será ese efecto deseable, si los estudiantes son obligados a aprobar en todos los niveles educativos sin demostrar conocimientos ni competencias suficientes, cuál será ese efecto deseable si las reformas educativas no han alcanzado al desarrollo de la tecnología, cuál será ese efecto deseable si no se tiene claro el rumbo del país mismo.

CONCLUSION

Por supuesto que el tema de la evaluación en el proceso educativo debe ser del interés de todas las personas, pero en especial de los docentes ya que son ellos los encargados de guiar adecuadamente a los estudiantes, asumiendo la responsabilidad de impartirles un conocimiento innovador, interesante, creativo y sobre todo significativo, la educación en las escuelas es una tarea compleja sobre todo en la práctica por razones técnicas o por presiones o simplemente por falta de evaluadores cualificados y las dificultades de lograr la colaboración y participación necesaria de todas las partes involucradas. De hecho, la práctica de la evaluación a pesar de sus avances sobre todo en la última década necesita seguir su proceso de desarrollo y solucionar algunos problemas importantes todavía demasiado frecuentes. La evaluación en México en la actualidad aún le falta mucho por mejorar hay mucha corrupción, desigualdad y falta de compromiso de la sociedad en general, que si bien todo tiene solución no se ve que estén haciendo algo por mejorar las debilidades de nuestro país, en mi opinión aún hace falta que se implementen estrategias para que se lleve una evaluación correcta en nuestras instituciones y sobre todo tener docentes más preparados y comprometidos con su profesión, así como también darle más importancia al proceso del aprendizaje que al examen final y tomar más en cuenta los esfuerzos de los alumnos en el camino para motivarlos a ser autónomos y puedan desarrollar todas sus habilidades al límite, y sobre todo también sería de gran ayuda que el gobierno aporte más recursos económicos para que las escuelas estén mejor equipadas y cuenten con las herramientas necesarias para ofrecer una educación de calidad, esto nos haría un mejor país al momento de hablar de educación ya que se formarían personas más preparadas para el futuro laboral.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Casanova, M.A. (1992): La evaluación, garantía de calidad para el Centro Educativo. Zaragoza. Edelvives.

Báez de la Fe, B.F. (1986): Evaluación de centros escolares: estrategias docentes, contexto organizativo y productividad. Tesis Doctoral. Universidad de la Laguna. Fac. de Filosofía y Ciencias de la Educación.

GIMENO, Sacristán José y Pérez Gómez Ángel. (1996). Comprender y transformar la enseñanza. 5° Ed. Morata: España. Ibídem.

Martínez Aragón, L. y Pérez Juste, R. (1989): Evaluación de centros y calidad educativa. Madrid. Cincel.