ENSAYO FINAL FILOSOFIA

...

A lo largo de la historia muchos filósofos han aportado a lo que hoy denominamos las ciencias, cada uno tiene su propia forma de observar al mundo para otorgar una respuesta, siempre bajo el uso de lógica y la razón, aunque también se usa el sentido común y la percepción como un camino al conocimiento verdadero.

Despues de haber analizado la historia de la filosofía de la educación describiré algunas aportaciones propias del profesor constructivista, ideas filosóficas y pedagógicas de Freire, así como también describiré en que momento considero para sustentar la práctica docente de acuerdo a las posiciones epistemológicas del aprendizaje.

---------------------------------------------------------------

La educación es un concepto muy amplio ya que se fundamenta en las filosofías educativas que son orientadas hacia un fin. Ya que el hombre por naturaleza comenzó a adquirir y adoptar conocimientos en el medio donde se fue desenvolviendo, esto se enfoca a las ideas sobre su objeto de estudio, su naturaleza y la relación entre la teoría y la práctica.

Educar debe ser una acción social justa, porque equitativa y solidariamente busca socializar el conocimiento.

Como practica social, la educción consiste en la formación del hombre dentro y fuera del ámbito escolar, educar es un hecho, y como tal implica responsabilidad y compromiso con lo que se hace y quien lo hace. En la práctica docente debemos tener en cuenta a la hora de educar, la ética y la política.

El papel que un docente constructivista juega dentro del proceso enseñanza – aprendizaje, es que el alumno debe descubrir, organizar, reconstruir y construir, adquirir sus conocimientos mediante la exploración y la manipulación activa de objetos e ideas, fomentar el diálogo y cooperación entre los alumnos y el docente en el aula.

El objetivo de que el alumno construya su propio aprendizaje es adquirir conocimientos llevando a la práctica lo teórico, por lo que en la actualidad desempeñamos el papel de facilitador, mediador o participante más de la clase haciendo la clase más dinámica, apoyando al alumno a enseñarle a desarrollar sus habilidades que contribuyan eficazmente a desarrollar sus habilidades y destrezas cognitivas y motrices que necesita el alumno a que deban tener su propio criterio y toma de decisiones.

Como docentes debemos considerar diferente elementos:

-Especificar con claridad el objetivo de la clase

-Explicar claramente la tarea a realizar (estructura)

-Evaluar continuamente el nivel de los logros de los alumnos.

dialogo

Como docente considero que sustento mi práctica en el segundo gran momento en la historia de la filosofía de la educación que se ubica en el siglo XVIII con Kant, quien disuelve la polémica racionalismo vs. Empirismo.

Para reforzar la aplicación de esta teoría expondré lo siguiente:

En la Universidad donde laboro el modelo educativo es 70% práctico y 30% teórico, esto indica que todo lo enseñado en el aula los alumnos lo llevan a la práctica a empresas locales y foráneas, por reglamento y modelo académico se realizan por lo menos 1 visita mensual local y 1 visita foránea por cuatrimestre, esto con el objetivo de enseñar a los alumnos a desarrollar practicas semejantes a características muy cercanas a las áreas de sus futuros trabajos. Yo como docente de la materia que imparto llevo a mis alumnos a una empresa donde tienen que poner en práctica lo aprendido en clase, dándole una solución a un problema con soluciones positivas.

Con respecto a las ideas filosóficas y pedagógicas de Freire en lo personal estoy de acuerdo con 2 aportaciones que realiza, porque todo ser humano tiene su propia identidad como ser pensante transformador e integrador que reafirma el sentido de la existencia del hombre, que tiene la capacidad de interpretar su propia realidad y marco cultural, fomentó el aprendizaje del dialogo , ya que es fundamental e indispensables para el desarrollo del ser humano ya que posibilita que los educadores y los educandos puedan expresar sus dudas e inquietudes, también nos habla sobre la libertad en la que el hombre debe hacer historia y reencontrarse para crear su propio universo y ser capaces de transformar su realidad y estoy en desacuerdo en la educación bancaria donde nos menciona que solo el docente puede transmitir los conocimientos a los educandos y ellos se llenaban conformes con los conocimientos que les enseñaban , considero que la educación bancaria debe cambiar a una educación con una visión crítica del mundo donde vivimos

---------------------------------------------------------------

CONCLUSIONES

Después de haber analizado la historia de la filosofía de la educación y dado mis puntos de vista con respecto a ello , considero que los docentes deben considerar estas formas y encontrar las estrategias que les permitan desarrollarlas de forma conjunta para que los alumnos generen aprendizaje de calidad y no de cantidad, que respondan a las necesidades del siglo XXI, construyan entornos de aprendizaje innovadores , planifiquen sus proyectos de trabajo en el aula con las herramientas y entornos que resulten significativos para el desarrollo de los contenidos a enseñar y las habilidades de comprensión a desarrollar, desplieguen las estrategias didácticas pertinentes para los alumnos construyan de sus propios procesos, dejándolos expresarse y promover su autonomía, para posteriormente los alumnos que ya hayan terminado un licenciatura egresen se incorporen al mundo laboral teniendo las herramientas y los conocimientos necesarias para poderse desenvolver exitosamente.

BIBLIOGRAFIA

- Rojas, O. C. Filosofía de la educación. De los griegos a la tardomodernidad. Universidad de Antioquía.

- Aguirre, J.A.,Filosofía y Ciencia de la Educación. Editorial Brujas, Argentina, 2010.

Recursos electrónicos

- La fuente Guantes, María Isabel (2009).El proyecto educativo ilustrado de Kant Revista Historia de la Educación Latinoamericana. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Colombia.

- Obando José Gelvis Leal, María Cristina Useche (2009) Educación, ética y cultura: una mirada desde Paulo Freire. Telos,