ESCASEZ DEL AGUA. EL CASO DE SAN BALTAZAR CHICHICAPAM, OAXACA

...

En las elecciones del 2013, el PRI nuevamente gana la presidencia. En los primeros 8 meses de su gestión surgió inconformidad por una parte del pueblo la cual exigía que se hiciera una auditoria. Porque, el presidente supuestamente empezó a realizar obras en beneficio de unos cuantos. En la asamblea no estuvo presente el presidente ni nadie del cabildo. Por lo que la gente decidió desconocer al cabildo[1]. (Para la finalidad de este trabajo no se abundara más del caso y se enfocará a lo que sucedió con el agua).

Durante la asamblea de agosto de 2015 se decide que se tenía que castigar a las personas que estuvieran apoyando de cierta manera a la autoridad desconocida. El castigo consistía en dejar sin agua potable ni drenaje a estas personas. En la misma asamblea los ancianos estuvieron en desacuerdo con esta decisión, ya que, argumentaban que no se puede negar el agua a nadie ya que decían que no eran dueños del agua en zapoteco se dice “Ay nugakan iza[2]”. Y que podríamos tener serios problemas todos, si se les cortará el servicio del agua a nuestros hermanos.

La escasez del agua se empieza a dar durante el año 2016 por falta de lluvias y con ello se afecta al pueblo en general. Ya que, los tres pozos que abastecen al pueblo se encuentran en niveles bajos. Por ello el servicio se volvió irregular, es decir, solamente se brinda el servicio una vez por semana. Cabe señalar que no es suficiente, porque, el sistema de agua potable tiene dos tanques ubicados en las dos lomas diferentes que son llenados por los pozos. Una vez llenados los tanques se abren las llaves de paso, las personas más cercanas a dicho tanque son las que tiene mayor tiempo agua, las personas ubicadas en el centro son las que no reciben el agua suficiente.

La escuela primaria “Benito Juárez” es de organización completa. Para este desafío se trabajará con los alumnos de sexto año. El propósito del desafío consiste en que los alumnos investiguen y expliquen la importancia del agua mediante la lógica zapoteca y nacional.

El desafío estará concentrado en una unidad de aprendizaje. Tendrá ocho bloques de estudio. Cada bloque tendrá una duración de dos horas, en total serán dieciséis.

4. Vinculación

La asignatura Ciencias Naturales y tecnología del campo formativo Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social de la propuesta curricular 2016. En este espacio curricular ubicaremos el desafío “Escasez del agua”. Los propósitos de esta asignatura son ocho. Para la finalidad de este trabajo se retomará el propósito el cual dice: “Explicar la conformación y el cuidado de los ecosistemas, la interacción de componentes naturales y sociales del ambiente, y biodiversidad para adquirir prácticas y hábitos de consumo sustentable. (SEP, 2016: 119)”.

Este propósito de la asignatura está estrechamente relacionado con el desafío, porque, el desafío consiste en dar cuenta de lo que ha provocado a que exista la escasez del agua en el pueblo de Chichicapam. Además, de que el componente “Autonomía curricular” permite la integración de conocimientos locales tal como lo explica “Este ámbito permite a los alumnos ampliar sus saberes acerca de su cultura y tradiciones locales (…) (SEP, 2016:199)”. Al ser un componente trasversal se puede integrar en cualquier momento dentro del proceso de formación de los alumnos.

4.1. Tematización zapoteca

Este apartado se realiza con el apoyo y la participación de los niños. Se recuperará la experiencia de cada uno de los alumnos. Mediante asamblea se elaborará el fractal y las participaciones se considerarán equitativamente. Los conocimientos zapotecos se recolectarán mediante visitas a los sabios, es decir, se hará prospecciones para que los alumnos realicen acercamientos sobre el tema.

4.1.1 Lista de temas en colaboración de los niños

Tema

Fuente

Xha na ñiza

Observación del río en Chichicapam

Xhina ai riava ñixdxhia

Luis Rebollar. 15/10/16. San Baltazar Chichicapam

Kakara dxhin kun ñiza

Observación del uso del agua en el pueblo

Xhinnun ñiza

Luis Rebollar. 19/10/16. San Baltazar Chichicapam

Guichiapanun ñiza

Diálogo con la familia

Ka xhdan ñisa

Observación en los pozos del pueblo

Chu riene ñisa

Hilario Hernández. 26/10/16. San Baltazar Chichicapam

Kanara bise ñiza

Observación de los ojos de agua

Xhi guidinun tin xhia xhiñischia

Bernarda García y Juan González. 02/11/16. San Baltazar Chichicapam

4.1.2 Fractal realizado por los niños

[pic 5]

4.2 Tematización nacional

Los temas se seleccionaron intencionalmente. Con la características que estos temas se complementan con los temas zapotecos que los niños propusieron. Además de implementar la autonomía escolar -componente curricular- para integrar de manera transversal las asignaturas de sexto grado. Cabe señalar, que el tema se puede relacionar con otros grados, es decir, que los alumnos tienen la libertad de proponer temas de otros niveles educativos.

En la siguiente tabla, se recolectan temas de cada asignatura de sexto grado con la intención de enriquecer el desarrollo integral de los alumnos. Se les explicará que estos conocimientos –nacionales- tienen el mismo valor que el zapoteco. Con el propósito de que puedan identificar coincidencias y diferencias de ambos conocimientos.

4.2.1 Lista de temas de los libros

Tema

Fuente

Importancia de las interacciones entre los componentes del ambiente

SEP. (2016). Ciencias