“ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE”

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Una poderosa herramienta para ayudar a que los alumnos almacenen ideas e información, ya que tienen por objeto representar relaciones significativas. Debido a que los mapas conceptuales son visuales, ayudan a los estudiantes con dificultades para aprender de textos y presentan un reto para los alumnos acostumbrados a repetir lo que acaban de leer (Garza, 2002, p.86).

Los docentes que poseen un repertorio amplio de estrategias como las ya mencionadas pueden proponerlas a los estudiantes, tales estrategias constituyen formas novedosas de presentar los contenidos cuando no es posible prescindir de las explicaciones, y tiene mucha efectividad durante el desarrollo de las secuencias didácticas. Los educadores no deben conformarse con los conocimientos que tienen para enseñar, convendrían que investigaran otros medios de enseñanza o nuevos métodos y así propiciar un mejor aprendizaje en los alumnos.

Ahora bien si el maestro cuenta con estrategias de enseñanza también deberá utilizar estrategias de aprendizaje porque muchas veces el docente se dedica a enseñar de una manera rutinaria la cual afecta a los estudiantes porque no se les motiva a interesarse a cerca de los temas, y eso hace que el aprendizaje sea deficiente, las estrategias de aprendizaje “son procedimientos (conjunto de pasos, operaciones o habilidades) que un aprendiz emplea en forma consciente, controlada e intencional como instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar problemas" (Díaz, 2002, p.160). Un ejemplo de este tipo de estrategia es el Aprendizaje basado en problemas, Garza (2002) lo define como “método que está fundamentado en un enfoque constructivista donde el alumno parte de una experiencia, abstrae los conocimientos y puede aplicarlos a otra situación similar” (p.34).

Los maestros consideran que el aprendizaje basado en problemas une muchas estrategias que ellos han utilizado dentro del salón de clases tradicional, como actividades para resolver problemas, aprendizaje colaborativo, ejercicios de pensamiento crítico, estudio independiente, y las contextualizan de manera que el estudiante las encuentra significativas. Las actividades basadas en solución de problemas, inducen a que el estudiante adquiera responsabilidad, reflexión, colaboración y permiten analizar situaciones. La solución de problemas es una oportunidad que se le da al estudiante de tener un programa organizado y sistemático en el que se enseña la capacidad crítica y el pensamiento creativo.

Como siguiente estrategia de aprendizaje se encuentra la organización Díaz (2002) le puntualiza su finalidad en clasificar y jerarquizar la información, posteriormente organizarla; se realiza por medio de redes semánticas y uso de estructuras textuales. Asimismo para Díaz (2002) maneja la elaboración como una estrategia más de aprendizaje, pues afirma “para obtener un aprendizaje significativo, mediante un proceso simple, se deben crear rimas, imágenes mentales, elaboración de parafraseo y de palabras clave” (p.183). Con lo anterior también se puede construir una historia que incluya lo que debe ser estudiado. Siguiendo con los tipos de estrategias cabe destacar la repetición, Pimienta afirma “cuando es una repetición simple se repite varias veces cada término; si es parcial se repiten juntos grupos de términos y si es la acumulativa se van repitiendo dos o más términos a los de la vez anterior” (2012, p.56). Esta estrategia es más común que se utilice en el modelo pedagógico tradicional, sin embargo no garantiza un aprendizaje general por parte de los alumnos.

De acuerdo a los ejemplos planteados para mí las estrategias de aprendizaje, son todas las actividades que el alumno realiza para afianzar el aprendizaje, las cuales deben ser previamente diseñadas por el maestro, ya que al igual que las estrategias de enseñanza, cada una de las actividades persigue un propósito diferente y por consiguiente, logran un aprendizaje diferente; el uso de estrategias en la enseñanza y en el aprendizaje son indispensables para obtener una educación superior , analizar el nivel intelectual o de aprendizaje que tenga cada alumno es preciso para lograr una educación de calidad ya que esto facilita una mejor comprensión y una correcta forma de integrar nuevos conocimientos.

Para que el profesor pueda realizar mejor su trabajo debe detenerse a reflexionar no solo en su desempeño como docente, sino en cómo aprende el alumno, en cuáles son los procesos internos que lo llevan a aprender en forma significativa y en qué puede hacer para propiciar este aprendizaje. Es importante que los docentes se actualicen a sus métodos de enseñanza ya que están formando al México de mañana.

REFERENCIAS TEXTUALES:

Díaz, F. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretación constructivista. México: McGraw-Hill

Garza, R. (2002). Aprender cómo aprender. México: Trillas

González, V. (2001). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. México: PAX

Henson, K. (2000). Psicología educativa para la enseñanza eficaz. Madrid: UNED

Monereo, C. (1999). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formación

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