ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MODERNAS

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Se consideran aspectos teóricos básicos sobre el quehacer del docente y que corresponden específicamente a la acción didáctica, en la que intervienen distintos elementos, y fundamentalmente se desarrollan contenidos en relación a las estrategias de enseñanza y aprendizaje.

. Es nuestro interés que se tenga en cuenta que el trabajo en educación es integral presentando estrategias básicas, tratando de brindar un marco teórico general que sustente la importancia del trabajo adecuado del docente en la acción directa con el estudiante, en el cual tiene que considerarse necesariamente la edad y características de aquellos a quienes nos dirigimos.

Nos interesa fundamentalmente que se entienda que las estrategias didácticas que podamos encontrar como una propuesta en las siguientes páginas, y en la infinidad de textos que existen al respecto, nos sirvan como una motivación para crear nuestras propias estrategias, en las que principalmente los docentes asumamos estilos de enseñanza que promuevan la participación de los estudiantes como sujetos centrales en el proceso educativo, en el que puedan desarrollar permanentemente en los aspectos que realmente les permitirán enfrentar con éxito la vida, es decir nuestro estilo de enseñanza debe procurar alumnos pensantes, creativos, que se comuniquen con facilidad, que sean autónomos, con una alta autoestima, orgullosos de su identidad familiar y cultural y que sobretodo sepan que su acción en el mundo es trascendente y que toda huella que vayan dejando en el mundo será para la construcción de una sociedad que se humaniza y engrandece gracias al aporte que nos esforcemos por dejar en cada paso que damos.

“Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido: es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive. Es ponerlo a nivel de su tiempo, para que flote sobre él y no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que no podrá salir a flote; es preparar al hombre para la vida.”

José Martí

Iniciando nuestro trabajo

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¿Cuál ha sido su clase preferida? le podrían preguntar a un docente y si él a similitud del andinista respondiera:

“La que aún me falta por compartir con mis estudiantes”.

Comprenderemos entonces que nos encontramos ante un docente que vive con la ilusión permanente de seguir desarrollando su creatividad e intelecto en beneficio de quienes son sus estudiantes y está dispuesto a compartir junto con ellos el maravilloso camino en búsqueda de la construcción del saber.

¿ Y nosotros qué podríamos decir al respecto ?

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Propósitos y objetivos de la asignatura

Siendo la denominación de nuestro curso “Estrategias Didácticas”, hemos creído conveniente iniciarlo con las hojas que han antecedido a esta primera lectura ya que nos permitirán seguir reflexionando sobre la gran tarea de los educadores.

Educar es la función que nos toca desempeñar en el mundo de hoy, en un momento histórico que la humanidad la ha denominado como la sociedad del conocimiento y es en esta realidad en la que hemos optado por ejercer la docencia, y ello por lo tanto amerita una constante reflexión y permanente mirada hacia el horizonte, el cual evidencia nuestro ideal y proyecto a lograr en la educación de las generaciones del siglo XXI.

Nuestra actitud y rol como docentes será el eje permanente que nos acompañará a lo largo de este caminar y sobre el cual nos deberíamos detener permanentemente a dialogar para fortalecernos conjuntamente en la maravillosa tarea del “educar”.

Empecemos este camino con la siguiente lectura que nos ayudará a entender mejor la función del docente y su quehacer didáctico.

Primera Unidad

FUNCIONES DE LOS DOCENTES HOY

FUNCIONES DE LOS DOCENTES HOY

Dr. Pere Marquès Graells, 2000

A diferencia de lo que ocurría hace 100 años, en la sociedad actual resulta bastante fácil para las personas acceder en cada momento a la información que requieren (siempre que dispongan de las infraestructuras necesarias y tengan las adecuadas competencias digitales; en este caso: estrategias para la búsqueda, valoración y selección de información). No obstante, y también a diferencia de lo que ocurría antes, ahora la sociedad está sometida a vertiginosos cambios que plantean continuamente nuevas problemáticas, exigiendo a las personas múltiples competencias procedimentales (iniciativa, creatividad, uso de herramientas TIC, estrategias de resolución de problemas, trabajo en equipo...) para crear el conocimiento preciso que les permita afrontarlas con éxito.

Por ello, hoy en día el papel de los formadores no es tanto "enseñar" (explicar-examinar) unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán siempre accesibles, sino ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y aplicativas que, aprovechando la inmensa información disponible y las potentes herramientas TIC, tengan en cuenta sus características (formación centrada en el alumno) y les exijan un procesamiento activo e interdisciplinario de la información para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva-memorización de la información.

Por otra parte, la diversidad de los estudiantes y de las situaciones educativas que pueden darse, aconseja que los formadores aprovechen los múltiples recursos disponibles (que son muchos, especialmente si se utiliza el ciberespacio) para personalizar la acción docente, y trabajen en colaboración con otros colegas (superando el tradicional aislamiento, propiciado por la misma organización de las escuelas y la distribución del tiempo y del espacio) manteniendo una actitud investigadora en las aulas, compartiendo recursos (por ejemplo a través de las webs docentes), observando y reflexionando sobre la propia acción didáctica y buscando progresivamente mejoras en las actuaciones acordes con las circunstancias (investigación-acción).

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