Educación artística en la escuela y más allá de ella

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En épocas antiguas la gente aprendía en las plazas, en los teatros, en la calle, en

las iglesias, en los trabajos y aprendió sirviéndose de recursos orales como el

cuento, el mito o la fábula, y de imágenes representadas o esculpidas en las

paredes de las iglesias o en las plazas y calles de las ciudades. Los agentes que ayudaron a aprender en las más diversas circunstancias no fueron sólo profesores de universidad o maestros de escuela si no también los padres y madres, los predicadores, los confesores, los buenos profesionales, los líderes sociales, los lectores públicos, los juglares, los cantautores, los periodistas de la radio o televisión y los intelectuales que ayudaron a interpretar y a entender la vida.

Es mucha la gente que ha aprendido sin que nadie le enseñara, auto-organizando

su propia experiencia de vida personal, social y laboral. No es que esta gente haya aprendido sin la ayuda de nadie puesto que todo aprendizaje es social, y aprendemos necesariamente impulsados por los estímulos que nos llegan de los

otros pero, en muchas ocasiones, estos estímulos no tienen pretensiones de enseñar a nadie.

Vivimos en una sociedad en la que todos los conocimientos y competencias prendidas son pocas, independientemente de cómo, cuándo, dónde y con quién se hayan aprendido. El aprendizaje ha de formar un continuum que comienza en la formación escolar inicial pero que se extiende, después, a lo largo de toda la vida y se desarrolla, siempre, en ámbitos escolares y extraescolares, a través del libro o de la pantalla, conectados por la inmediatez de los sentidos corporales o por la cercanía de los cables electrónicos, en comunidad o en red.

Por esto la educación artística actualmente se manifiesta en la formación de él educado en el hogar, en su sociedad, en las tecnologías y en instituciones de apoyo escolar, las cuales fomentan el desarrollo del educado mas allá de la escuela.