Educación en sistema abierto

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La generación X, aquí también podemos encontrar a docentes, en algunos casos directivos o administrativos y también dependiendo del nivel educativo o si alguno de ellos está haciendo su segunda carrera, estudiantes. Esta generación viene de hogares disfuncionales o padres divorciados, les tocó poco a poco la globalización y la era digital, no desean luchar por éxito, fama o dinero, tienen fuertes desencuentros con las ideas de sus papás (o baby boomers), (Corredor, 2007).

Aunque todas las generaciones piensan que el computador ha sido el invento más útil de este siglo, solo los X están en disposición de sacarle todo el provecho a este aparato que es, para ellos, al mismo tiempo herramienta de trabajo, objeto de diversión y electrodoméstico. Es por esto que si bien han estado mucha más parte de su vida en contacto con los avances tecnológicos y sus aparatos, podrían no saber cómo aprovecharlos al máximo, además de que es una generación que no comparte muchas ideas de la sociedad y disfrutan más de estar en soledad, lo cual puede dificultar la forma de comunicarse con las generaciones más jóvenes (Semana, 1997).

Rezago y Abandono Escolar.

A partir de los informes y propuestas realizadas para el Programa Nacional de Educación 2001-2006, se registra la desigualdad educativa entre las clases sociales y la inequidad del sistema escolar. Así mismo, no puede afirmarse que la educación sea la vía para eliminar o reducir los desajustes e inequidades para la incorporación de las mayorías en el desarrollo del país (Pérez, 2006).

Los jóvenes y adultos presentan problemáticas derivadas del contexto socio-histórico-cultural que a menudo se manifiestan en situaciones educativas, emocionales y vocacionales. De tal manera que la igualdad de oportunidades no necesariamente está vinculada al acceso educativo que se tenga, ya que esta no implica la oportunidad de llegar a concluir el nivel educativo que se curse (Messing, 2007).

Para enfrentar el abandono y el rezago escolar es necesario pensar en motivaciones y condiciones para impulsar programas educativos efectivos, que puedan sopesar situaciones extraescolares que inciden en las que destacan, situaciones económicas desfavorables, que involucran la falta de dinero o la necesidad de trabajar, embarazos, sensación de fracaso o disgusto por los estudios, entre otras. En Mexico se mencionan como causas principales de abandono escolar el que no les gusta estudiar 22.5%, el 21.5% por falta de recursos económicos, el 18.1% por la necesidad de trabajar, el 12.4% por situaciones familiares y solo el 7.7% han concluido el nivel educativo (CEPAL, 2007).

Las causas y factores del abandono escolar se pueden enmarcar en dos: factores extraescolares y factores intraescolares. El primero se refiere a aquellos aspectos sociales que pueden incidir en los abandonos escolares como económicos, familiares, laborales y ocupacionales. En los factores intraescolares, se encuentran aquellos que se vinculan a las insuficiencias del propio sistema educativo entre los que se exploran también, problemas conductuales, bajo rendimiento, la inadecuación de la acción socializadora en las escuelas o la incapacidad de contener la influencia del medio socioeconómico en el que se desenvuelve la población ( Espindola & León, 2002).

Educación Media Superior: Sistema Abierto

Con base en el acuerdo secretarial número 445, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 21 de octubre de 2010, por el que se conceptualizan y definen para la Educación Media Superior las opciones educativas en las diferentes modalidades, la Preparatoria Abierta se ubica como opción en Certificación por Evaluaciones Parciales, modalidad no escolarizada, caracterizada por la flexibilidad de los tiempos, de la trayectoria curricular y de los periodos de evaluación con propósitos de certificación. (DGB, 2011).

La Preparatoria Abierta es un servicio educativo público que la Secretaría de Educación Pública y los Gobiernos de los Estados ofrecen en todas las entidades de la República Mexicana. Es una modalidad no escolarizada del nivel bachillerato que se ofrece a la población con deseos o necesidad de iniciar, continuar o concluir este ciclo de formación, y no tiene oportunidad de asistir a un plantel (DGB, 2011).

Referencias

Arango, L. (2008). Experiencia y condición estudiantil. Desigualdades de clase y género.

CEPAL. Comision Económica para América Latina y el Caribe.( 2007). La juventud en ibero América. Tendencias y urgencias.

Corredor, P. (2007). Jornadas. Baby boomers. El tesoro transparente.

DGFB. Direccion General de Bachilleratos. (2011): preparatoria Abierta.

Espindola, E. & Leon, A. (2002). Organización de estados iberoamericanos para la educación, la ciencia y cultura. Deserción escolar en america latina.

Gabanes, L. (2005). Educación necesaria para el adulto.

Gutiérrez, L. (2009). La educación para todos.

Messing,C. (2007). Desmotivación, insatisfacción y abandono de proyectos en los jóvenes.

Perez, J. (2006). Investigación de comportamiento. Métodos de las ciencias sociales.

Semana, F. (1997). Términos