El concepto de currículum toma como ejes rectores diferentes actores como: la sociedad, su entorno, tanto, económico como cultural y la búsqueda del poder. Comprender la participación de cada uno de ellos, nos permitirá conocer los vínculos y el tip

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La Teoría Crítica se fundamenta en el elemento crítico, es decir no negar la realidad sino desarrollar un ser crítico y reflexivo. Esta receta presenta una ideología basada en una pedagogía crítica que revisa cómo el hecho educativo racional e irracional sirve a los intereses de denominación de la clase que ejerce el contrato social. Se presenta la emancipación, liberarnos de los dueños del poder, donde Paulo Freire es un gran representante.

Freire propone desarrollar una conciencia crítica a través del concepto de Escuela, espacio para la reproducción de ideologías, para liberarnos de los estereotipos cuestionando creencias, costumbres y conductas. De aquí surge la Teoría de la acción comunicativa para esclarecer los procesos educativos para tomar conciencia de lo que realmente sucede proponiendo una problematización derivada de cuestionamientos que den respuesta a los cambios sociales y culturales no solo económicos.

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Esta reflexión es la que me provoca los cuestionamientos ¿La pedagogía crítica tiene respuesta a los problemas sociales actuales? ¿Cómo olvidar la idiosincrasia nacional para cambiar nuestra ideología pragmática a crítica?

Me queda claro que desarrollar un currículum que proponga una sociedad sin complejos dispuesta a transformar nuestro país alejada de una cultura de masas y estereotipos basados en la mercadotecnia y la búsqueda del poder económico.

Esa transformación cultural y espiritual que nos permita alejarnos del capitalismo y el libre comercio donde nuestras metas sean alimentar nuestro acervo cultural y no nuestra necesidad de acumular bienes materiales. La posmodernidad de la mano del neoliberalismo buscan privatizar todo lo que pueda ser explotado: educación, deporte, vías de comunicación, etc., con la finalidad de brindar una mejor calidad de vida a la sociedad. Es por ello que mis cuestionamientos tienen una respuesta muy ambigua. Laissez faire, cada quien lucha por lo que desea.

¿El neoliberalismo en realidad logro desaparecer el currículum oculto?

La respuesta es no, aunque ahora las consecuencias las conocemos antes de tomar una decisión. Siempre habrá un actor o conjunto de actores que mueven los hilos y encaminan las decisiones hacia donde quieran inclinar la balanza. El neoliberalismo propone disminuir la injerencia del Estado en el diseño del currículum pero sigue siendo el quien decide a quien firmar el contrato para que diseñen el currículum adoptándolo a sus necesidades particulares y no generales.

La posmodernidad dice que la Escuela es el espacio para capacitar individuos para la producción guiada por el libre comercio: individualismo, propiedad privada y acumulación de capital. Esta definición de Escuela se fundamenta en la Teoría del Capital Humano, propuesta en los años 60’s.

El Capital Humano, constituye, un conjunto de competencias (habilidades, destrezas y actitudes) que contribuyen a elevar y conservar la productividad, la innovación y la empleabilidad de una persona o una comunidad; se entiende por empleabilidad la posibilidad de las personas para encontrar un empleo que retribuya sus capacidades laborales, por medio de diferentes influencias y fuentes, tales como: Las actividades de aprendizaje organizado por medio de la educación formal e informal, por medio del entrenamiento desarrollado en los diferentes puestos de trabajo de las organizaciones, de acuerdo con cada individuo y al contexto de uso.

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Theodore Schultz 3 ha señalado cinco factores que han contribuido a mejorar la capacidad humana:

1) Equipos y servicios de salud, ampliamente concebidos para que incluyan todos los gastos que afectan la expectativa de vida, fuerza, resistencia, vigor, y vitalidad de un pueblo.

2). Formación en el puesto de trabajo, incluyendo el aprendizaje al viejo estilo, organizado por las empresas.

3). La educación formal organizada en el nivel elemental, secundario y superior.

4). Los programas de estudio para adultos que no están organizados por las empresas, incluyendo los programas de extensión.

5). La emigración de individuos y familias para ajustarse a las cambiantes oportunidades de trabajo.

Para Schultz, la adquisición de los elementos educativos que permiten el aprendizaje complejo en grados crecientes, es el punto de partida de un proceso de acumulación de capital humano, donde la complejidad de los conocimientos y destrezas necesarios evolucionan de acuerdo con los progresos tecnológicos. La educación es sinónimo de mercado laboral, los educandos se transforman en Capital Humano.

El Modelo Educativo por Competencias requiere desarrollar las capacidades de adaptación sin tomar en cuenta el contexto interno y externo de las sociedades. Lo cual provoca marginación social, económica y cultural.

¿Alejarnos de la Teoría del Capital Humano es la solución?

Está respuesta es un claro ejemplo de un currículum oculto. La sociedad conoce las consecuencias de tomar decisiones sin planear y aun así lo seguimos realizando. La cultura de acumular capital es la que guía nuestras metas: Un coche más nuevo, un traje más caro, unas vacaciones más costosas, etc.

Analizar los paradigmas que han transformado o trastocado el verdadero objetivo de la educación, desde la Estructura Funcional hasta el Modelo por Competencias, me permite generar un juicio crítico y reflexivo aunque sigo convencido que el modelo económico que nos rige no permitirá el diseño de un currículum que conjunte parámetros cualitativos (C. Sociales) y cuantitativos (Método Científico).