El gran Componente Docente Para la Universidades

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Que de modo general procura determinar y desarrollar habilidades didácticas, con el fin de que mejore el desempeño del docente, en su función de orientador del aprendizaje o de la metodología de la enseñanza. También de carácter exploratorio de investigación en el aula, por lo que permite observar lo que ocurre en el salón de clase, y así poder implementar estrategias que ayuden a mejorar el proceso enseñanza aprendizaje. Esto beneficia de forma muy particular la implementación de estrategias y la aplicación de los recursos y materiales didácticos que pueden mejorar y lograr un aprendizaje significativo en cada uno de los estudiantes. Y El solo hecho de aprender y obtener nuevas estrategias para realizar un mejor desempeño a la hora de enseñar, es dar al educando una mayor seguridad de lo que pretende transmitir, en realidad la mayoría de los profesores en formación, y de los profesores experimentados,

Están conscientes de que la educación de un maestro es un proceso que nunca termina y de que la formación en la cual tanto el profesor como los estudiantes trabajan juntos en la práctica. Sin embargo, esto no se enfatiza lo suficiente en la educación previa como para motivar al practicante a comprometerse regularmente en actividades de auto mejoramiento, y menos aún se ha hecho por proveerlos con técnicas y habilidades de autoevaluación que provoquen una mejor interacción en la clase. Si la extensión de la auto confrontación y la evaluación sistemática fuera llevada del laboratorio de micro enseñanza a las aulas, reduciría las barreras psicológicas que impiden a muchos profesores comprometerse en tales actividades, y se acrecentarían las posibilidades de que el profesor continuara en su carrera futura conduciendo actividades de auto mejoramiento.

Es importante advertir que no es fácil animar a docentes experimentados de asumir voluntariamente en tales actividades. Los profesores jóvenes y en entrenamiento previo al ejercicio de su profesión pueden tomar parte más fácilmente en la micro enseñanza e incluso colaborar en trabajos de filmación o grabación; pero si se espera considerar que los docentes experimentados, será necesario hacerles sentir que estas técnicas no están diseñadas para controlar sus actividades con propósitos administrativos, Sino en beneficio puro de la educación. Ya concierne que las habilidades y técnicas que puede usar el docente al momento de transmitir una clase, para que el contenido de esta pueda ser comprendido por los estudiantes al momento de las explicaciones, además se busca de que el tiempo sea más corto al hacerlo a un grupo de menor cantidad. Todo docente busca en el alumno el aprendizaje significativo, buscando reponer al final lo explicado con una buena retroalimentación.

En resumen con este método de entrenamiento el futuro del maestro trabaja en un ambiente real, a la vez que puede retroalimentarse utilizando grabaciones de sus propias clases y luego evaluarlas y corregir los puntos mal enfocados durante este proceso. Los elementos que se deben de tomar en cuenta en una clase de microenseñanza son: los alumnos, las condiciones, los recursos empleados, las técnicas y la reflexión del profesor respecto a su propio desempeño. El hecho de poder evaluar cada uno de los elementos de la clase y además poder evaluarse personalmente como maestro es una estrategia que facilita y mejora de forma continua el proceso de enseñanza aprendizaje. Esto beneficia tanto al maestro como a los estudiantes.

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Conclusión

Se puede decir que la finalidad de la Microenseñanza es básicamente en facilitar las condiciones de un aula, propiciar que un profesor instruya durante corto tiempo a un reducido grupo de estudiantes tratando de practicar una habilidad específica a la construcción de competencias que diferencian a un buen profesor, perfeccionándolo en su intervención en el espacio del aula Es así que la microenseñanza se ocupa especialmente en capacitar para la realización de tareas específicas que pueden ser la práctica de habilidades de instruir que permite el desarrollo de una práctica segura ya que esta es un requerimiento para muchas actividades de enseñanzas , las actividades es orientar a desarrollar alguna meta o habilidad, en la cuales los docentes deben estar en constante desarrollo profesional, por medio de orientaciones de situaciones constructivas que sea capacitado de evaluar su aplicabilidad por medio de instrumentos de investigación que permitan analizar puntos específicos en las prácticas de enseñanza que ejecuta el docente.