El objetivo de la práctica de laboratorio busca estudiar la disipación de calor en un conductor debido al paso de la corriente eléctrica y determinar la capacidad calorífica de un calorímetro.

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Otro punto a tratar es la fuerza que se registra en el sensor la cual es equivalente a la fuerza peso del cilindro, la cual iba en sentido vertical hacia abajo, por lo que al ver los valores registrados se evidenció un signo negativo. A su vez, esta fuerza que registró el sensor jugaba el papel de fuerza de tensión, ya que al aumentar la profundidad del objeto ésta disminuía su valor debido a la fuerza de empuje y al cambio de peso en el fluido. Así mismo, cabe resaltar que existió un margen de error en el dinamómetro, ya que al ponerlo en cero mostraba valores diferentes al hacer pruebas con los cilindros de igual material, lo que llevó a discutir que esto generó una variación en las medidas no permitiendo un 100% de exactitud en cada una de ellas. Además, existieron otros factores que de cierta manera influyen en la toma de datos, como lo son, el error humano al sumergir el objeto y no calcular correctamente los mililitros de fluido en cada probeta.

Por otro lado, es importante resaltar que el comportamiento entre la fuerza registrada y el volumen sumergido concuerda con lo esperado, ya que el cilindro iba con un peso y éste al mismo tiempo iba aplicando una fuerza que hacía que desplazara el fluido una parte notable cuando el cilindro tomaba más profundidad.

Así mismo, esta práctica ha permitido mejorar los conceptos previos que se tenían sobre los temas trabajados (profundidad, fluidos y densidad), de esta manera se logra interpretar la manera en que el volumen sumergido incrementa la fuerza de empuje, estableciendo una relación directamente proporcional ente las dos. Por último, se podría sugerir que al realizar esta práctica el dinamómetro estuviese más calibrado, con el fin de mejorar la precisión en la toma de medidas y datos.

Conclusiones

Se aprendió a identificar y a aplicar el principio de Arquímedes, enlazando con éste, conceptos como densidad y fluidos. Por otro lado, se pudo confirmar que, primero la fuerza de empuje era igual al peso del cilindro cuando éste dejaba de sumergirse en el fluido. Segundo, se logró comprobar que la densidad de un objeto no depende de su forma, ya que ésta es una propiedad característica de cada elemento. Tercero, la tensión en la cuerda disminuía conforme el cilindro se sumergía más; esto se debe a que a medida que el objeto alcanza mayor profundidad su peso va disminuyendo, lo que hace que en cierto punto la tensión se convierta en un valor muy mínimo. Cuarto, se logró demostrar la relación directamente proporcional entre la fuerza de empuje y el volumen sumergido, ya que como su fórmula lo expresa (Fe= .g.v) a mayor volumen sumergido hay mayor fuerza de empuje. Y quinto, como ya se había mencionado en los resultados, aunque las densidades de los dos fluidos estudiados son diferentes, siendo la del refrigerante mayor que la del agua por 38 (kg/m3), se podría atribuir esta pequeña diferencia a que el uso de los dos fluidos en la vida cotidiana tiene una función similar como lo es la refrigeración de los automóviles, lo que lleva entonces a concluir que sus densidades deben ser relativamente parecidos. [pic 6]

Por último, se aprendió a dar uso a los diversos equipos y elementos que ofrece el laboratorio, los cuales nos permitieron seguir cada una de las instrucciones dadas en la guia. Por ejemplo para registrar los datos se configuró la interfaz Science Workshop de Capstone y según cada ensayo, se adecuó el sensor de fuerza, a su vez, se emplearon los recipientes con diferentes fluidos, lo cual no sólo brinda utilidad para los laboratorios sino también para la vida personal y profesional.

Bibliografía

Francis W. Sears, Mark W. Zemansky, Hugh D. Young, Roger A. Freedman. Física Universitaria, volumen 1. Undécima edición, Pearson Educación, México, 2005.