El siguiente trabajo de investigación se desarrolló en la Escuela Básica” Boyacá”, ubicada en la calle 10 antigua calle Barreto, sector centro en la ciudad de Maturín ,Municipio Maturín ,Estado Monagas.

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ANTECEDENTES DEL PROBLEMA.

Luego de una serie de consultas bibliográficas realizadas de esta investigación de diferentes universidades se destacaron algunos antecedentes o estudios realizados con el tema que se pretende desarrollar de los cuales se tomaron en consideración los siguientes:

Aliga (2012) Realizo un estudio titulado: Comprensión Lectora y su Rendimiento Académico en Comunicación de los Alumnos del Segundo Grado de una Institución Educativa de Ventanilla”

Esta investigación, tuvo como propósito establecer la relación que existe entre la comprensión lectora y el rendimiento académico, en el área de comunicación de alumnos del segundo grado de una institución educativa Ventanilla.El autor trabajo con una muestra de 60 alumnos en edad comprendida de 7 a 8 años (32 hembras y 28 varones) aplicando pruebas de comprensión lectora y de rendimiento académico, los resultados demostraron la existencia de una relación positiva significativa entre ambas variables, destacando que los alumnos tienen buen nivel en la comprensión al resumir textos escritos, presentando mal desempeño al identificar ideas principales y secundarias, seguir indicaciones y encontrar sentido aquellas palabras de múltiples significados.

Hidalgo (1999), realizo un estudio titulado: La comprensión lectora y su influencia en el rendimiento académico de los alumnos de cuarto grado de la Escuela Básica” pueblo Nuevo” núcleo rural No 268, Municipio Autónomo Jucurara, Estado Falcón. Esta investigación tuvo como propósito prever un conjunto de estrategias para facilitar el intercambio oral del docente de aula, puesto que el dominio de ello proporciona al alumno elementos válidos para establecer una mejor comprensión lectora fundamental para consolidar la adquisición de nuevos conocimientos.

Dicho estudio, se caracterizó en un modelo descriptivo, trabajo con una muestra de 12 docentes y 183 alumnos llegando a la conclusión de que cuando el docente, utiliza estrategias adecuadas para comprender la lectura el educando mejora, de manera significativa su intercambio oral y por ende su rendimiento escolar.

Constituye otro antecedente el trabajo realizado por Sánchez (2001) presentado en la Universidad Nacional Abierta , Centro Local Maturín, titulado “El periódico como recurso didáctico para mejorar la comprensión lectora en los alumnos cursantes del 6º de la Escuela Básica “José Meza Verde” esta investigación tuvo como propósito conocer la importancia del periódico como estrategia para mejorar la comprensión lectora en niños el estudio estuvo enmarcado dentro de un diseño no experimental en el cual se utilizo la encuesta como técnica para la recolección de datos y el cuestionario como instrumento. La muestra estuvo presentada por 24 docentes del nivel señalado, permitieron concluir que la utilización del periódico como estrategia en la comprensión lectora, genera cambios positivos en los niños así su aprendizaje.

Cabe significar que la relación de estos estudios conforman antecedentes, presentan una estrecha relación con el tema; es decir, Determinar el nivel de comprensión lectora y su relación con el rendimiento escolar en los alumnos del 3er grado Sección “B” de la Escuela Básica ”Boyaca” Municipio Maturín Estado Monagas, e igualmente se justifica con el grado de importancia dado que en ella a la comprensión lectora en función de desarrollar, en el alumno capacidades comunicativas que favorezcan la interacción con el contacto social y natural para la satisfacción de sus necesidades y los diferentes sistemas comunicacionales de su entorno cotidiano, escriba textos significativos de manera correcta de aspectos elementales de la lengua escrita. En este sentido el nivel de comprensión lectora, favorece el desarrollo intelectual en los niños, de forma tal que cada nueva etapa se genera en las anteriores y ello refleje un adecuado proceso de aprendizaje y esto en su rendimiento académico.

Durante la observación en el aula regular, se pudo detectar que la docente, aplico distintas estrategias en el aula regular de forma monótona y se pudo notar Apatía y desinterés por parte de los alumnos, cuyo actividades fueron:

- Lectura una vez a la semana de fácil compresión.

- Realizar cuentos y leerlos.

- Lectura de recortes de periódicos y análisis del mismo.

Es por esto que a pesar de las estrategias aplicadas en el aula regular se pudo notar que los alumnos no alcanza fortalecer las debilidades detectadas en la lecturas, es por ello que se encuentran un desinterés durante el proceso del aprendizaje, por otro lado es que existe un alta matricula de treinta y nueve (39) alumno , lo cuales se hace difícil desarrollar eficientemente las estrategias.

En tal sentido , la docente de aula regular y la especialista de la escuela , toman la decisión de asignar al aula integrada a un pequeño grupo de (5) alumnos , lo cual es este espacio está acorde con las características de sus potencialización y ritmo de aprendizaje, allí los alumnos pueden recibir una mejor atención especial.

Según (Dubois, 2002) “El docente maneja, conciente o concientemente, una concepción teórica y un conjunto de valores respecto a la enseñanza y aprendizaje de la lectura que determina la practica pedagógica en el salón de clases”

Durante la enseñanza de la lectura, los docentes de aula, debe utilizar estrategias que sean fáciles de entender esto permitirá, que el alumno comprenda lo leído.

El docente debe ser investigador y la capacidad que tenga para condicionar el desarrollo de estrategias cognitivas y metacogntivas, permitirá el interés por la lectura de sus estudiantes.

Barboz (2004), afirma que “Es importante que el estudiante descubra que la lectura no es solo una herramienta que se utiliza para dar lecciones, sino que sirve para informarnos, descubrir mundos diferentes, comunicar ideas, investigar, recrearnos entre otras funciones.”

La lectura tiene muchas funciones que están presentes en nuestra vida cotidiana ya que el individuo lee con el fin de extraer conocimientos que le permitan resolver sus problemas y dar soluciones a estos. UNA (1993).

1.3 ENUNCIADO DEL PROBLEMA:

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Durante las observaciones, en el salón de clases del 3er grado sección “B”, se pudo observar que los alumnos muestran déficit en el área de la comprensión lectora, ubicando un nivel silábico-alfabético, estos estudiantes en su mayoría, mantienen