Elaboración de proyectos de investigación.

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Estos actos de indisciplina son, la mayoría de las veces, consecuencias inevitables de condiciones y factores desfavorables. Estos factores pueden ser causados por la sociedad, la familia, problemas personales, etc. Y son estos los que actúan sobre los alumnos desde edades tempranas y pueden causar problemas de mala conducta en la escuela, como el preescolar. Estos comportamientos “malos” pueden desintegrar su personalidad y desajustarlos de la vida escolar.

De acuerdo con Watenburger (1994) disciplina significa enseñar las reglas bajo las cuales las personas viven y socializan.

La meta a corto plazo de la disciplina es controlar la conducta del niño explicándole lo apropiado de la conducta (Watenburger, 1994).

De acuerdo con Watenburger (1994) la meta a largo plazo de la disciplina es enseñar la auto disciplina y fomentar el asumir la responsabilidad de las conductas.

La teoría de los roles, por Piaget, menciona la importancia del contexto social en el proceso evolutivo considera los cambios en la personalidad y el desarrollo personal del niño como resultado de la participación con su medio ambiente. Esto quiere decir que su interacción con el medio ambiente o el medio que le rodea (Sociedad) es lo que produce cambios en su personalidad y comportamientos tales como la indisciplina o en algunos casos, la buena conducta.

Algunas de las causas que provocan que el grupo se descontrole al momento de dar los contenidos o aplicar actividades son:

- Aburrimiento: En este, los alumnos se encuentran desinteresados y aburridos por la actividad. De esta manera, el grupo se altera porque se pierde de vista los objetivos y por lo tanto se pierde el control.

- Ansiedad: Aquí los alumnos se muestran inquietos y ansiosos por un evento próximo a realizar, puede ser visita al museo, llegada de personas externas al plantel, asamblea, etc. Esto genera descontrol grupal.

- Falta de planeación: Cuando las actividades no están apegadas al plan y programas de estudios y necesidades y habilidades de los alumnos. Cuando los alumnos no se muestran interesados por las actividades ya que no se planearon con objetivos específicos a cumplir o con base a gustos, intereses, necesidades y capacidades de los alumnos, todo esto produce descontrol de grupo y se muestra la falta de disciplina.

Es importante que exista disciplina en las actividades realizadas en el Jardín de Niños. Así mismo, gracias a la disciplina se pueden lograr los aprendizajes esperados y objetivos que se plantean. Existen diversas teorías que hablan sobre la conducta en los niños. Skinner establece que aquellas respuestas que se vean reforzadas tienen tendencia a repetirse y aquellas que reciban un castigo tendrán menos probabilidad de repetirse.

El condicionamiento operante es una forma de aprendizaje mediante el cual un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y, por el contrario, menos probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias negativas. El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias, y no con la asociación entre estímulos y conductas como ocurre en elcondicionamiento clásico.

Es de suma importancia analizar de raíz el problema (su origen) para dar solución o implementar una buena estrategia para solucionar el descontrol o el mal comportamiento. Algunas estrategias para manejar la mala conducta:

- Se debe cambiar la actividad sorpresivamente proponiendo y dejando en claro las reglas que se deben seguir durante y después de la actividad.

- Se debe realizar una actividad breve que no aburra a los alumnos.

- Organizar el grupo de diversas maneras para el trabajo en el aula ya teniendo detectados aquellos alumnos que causan el descontrol del grupo.

- Integrar a los alumnos para que todos participen activamente en las actividades pero anticipar el reglamento del aula y así no tener problemas durante la clase.

- Se debe incrementar el juego reglado para que eleve el interés del niño por la actividad.

- Al trabajar en pares y juego colaborativo ser, como docente, un mediador de problemas.

- Respiraciones y canciones que relajen a los alumnos y que impliquen una respiración profunda y motive a los alumnos a tranquilizarse y mantenerse así.

- Platicar con el grupo en general sobre su buen rendimiento y también sobre cosas con las que se ha fallado sin dejar atrás la satisfacción por parte de la educadora por las actividades que se realizaron de manera correcta.

- Tener un buen ambiente para trabajar cualquier actividad y tener contextos relajados.

- Generar ambientes de respeto, tolerancia, confianza y responsabilidad para poder lograr los objetivos de las actividades.

La maestra debe estar pendiente de los juegos de cada niño, ya que éstos reflejarán el motivo de la crisis. En ocasiones, es recomendable que la autoridad, en este caso la maestra, intervenga en el juego del menor y le ayude a resolver los conflictos de manera más rápida.

Es importante recordar que en ambos casos, deben ser los niños los que dirijan el juego, la maestra debe acoplarse a roles, actividades, materiales y desenlace que los niños decidan, de esta manera se puede observar más a profundidad el problema.

Para poder mantener el control de un grupo, es necesario que la educadora:

- Conozca a su grupo y a cada uno de sus integrantes

- Disfrute de su actividad y la convivencia con niños pequeños

- Conserve la capacidad de diversión de la infància

- Tenga la capacidad de tomar decisiones rápidas pero certeras y assertives

- Tenga capacidad de análisis de relaciones interpersonales

- Logre dejar su vida privada fuera del ambiente escolar

- Capacitación constante

- Postura firme pero cálida

Algunas acciones que previenen la desobediencia, de acuerdo con Martínez (2002), son: no dar muchas instrucciones a la vez, dar instrucciones simples y comprensibles, las instrucciones deben ser específicas, usar un tono de voz agradable,

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