Elementos que contiene la planificacion

...

- Evalúa si las tres planeaciones son congruentes a un enfoque de formación basado en competencias y escribe tus conclusiones.

¿Consideras que es congruente a un enfoque de formación basado en competencias? ¿Por qué?

Planeación 1

considero que si es congruente al enfoque de formación, ya que parte de saberes previos que traen los alumnos para después confrontar esos saberes con conocimientos llevando al alumno al desarrollo de sus competencias desde el momento en que son consideradas, parte este proceso los mismos programas nos llevan al desarrollo de planeaciones donde se consideren los elementos que nos ayuden a clarificar lo que se pretende lograr y más aún si se toman en cuenta los elementos que ayuden a fortalecer y a enriquecer el trabajo docente.

Planeación 2

A igual que en la planeación 1 el docente pone en juego las habilidades de los alumnos para comprender el tema y los hace reflexivos acerca de este y su relación, al investigar ellos mismos aprenden a ir construyendo su conocimiento, el maestro tiene claro que quiere lograr y el cómo hacerlo facilitando y promoviendo e desarrollo de las competencias en sus estudiantes, siendo este mediador del conocimiento.

Planeación 3

Como en los dos ejemplos anteriores nos damos cuenta que hay un avance en la enseñanza basada en competencias ya que el centro del aprendizaje es el alumno, porque el mismo es el que descubre la respuesta a las actividades y el maestro solo es mediador entre el conocimiento y lo que el alumno es capaz de realizar, al igual que los otros dos también tiene claro que son las competencias y las considera dentro de su planeación para hacerla más eficiente de acuerdo a lo que demanda el programa en estos momentos.

[pic 5]

[pic 6]

4. Elabora una planeación de una clase o un proyecto de matemáticas en un formato diseñado por ti según las necesidades de tu práctica y anéxala a este Documento.

[pic 7]

[pic 8]

---------------------------------------------------------------

Escuela primaria: Presidente López Mateos C.C.T. 11DPR0753A Puriantzicuaro, Jerècuaro, Gto [pic 9][pic 10]

Profra. María Susana Hernández Landeros Grupo multigrado 1º, 5º y 6º. Turno matutino

Fecha de inicio 7 de Marzo del 2016 Fecha de Término: 18 de Marzo del 2016

Asignatura: Matemáticas Bloque: Cuatro Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico[pic 11]

Campo formativo:

Competencia para la vida

Competencia disciplinar

Competencia para el aprendizaje permanente. Competencias para el manejo de la información.

Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

Línea de trabajo: Fortalecimiento de los aprendizajes sobre los contenidos curriculares. (PETC)

Aprendizajes esperados/ Intención didáctica

Primero

Quinto

Sexto

Que los alumnos:

- Identifiquen diferentes números con base en las relaciones "está entre", "más uno", "menos uno".

- Establezcan relaciones entre varios números al realizar un juego donde utilicen las expresiones "10 más que" y "10 menos que".

- Identifiquen números con base en las relaciones: "el doble de" o "la mitad de".

- Resuelvan problemas que implican analizar la posición de las cifras de los números involucrados.

Que los alumnos:

- Identifiquen las reglas del sistema de numeración oral.

- Identifiquen las reglas de escritura del sistema de numeración romano y distingan sus ventajas o desventajas respecto al sistema decimal.

- Reflexionen sobre las reglas de escritura de números en el sistema egipcio y que las comparen con el sistema decimal.

- Construyan sucesiones con progresión aritmética a partir de distintas informaciones.

Que los alumnos

- Identifiquen la expresión con punto decimal de una fracción común sencilla (medios, cuartos y décimos).

- Identifiquen que dividir el numerador entre el denominador es una manera de hallar la expresión con punto decimal de una fracción.

- Expresen fracciones no decimales usando una aproximación expresada con punto decimal.

- Construyan sucesiones con progresión aritmética, geométrica y especial, a partir de la regla de formación.

- Identifiquen regularidades en sucesiones con progresión aritmética, geométrica y especial, y las apliquen para encontrar términos faltantes o términos cercanos de dichas sucesiones.

Contenidos

• Resolución de problemas que impliquen la determinación y el uso de relaciones entre los números (estar entre, uno más que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 más que, etcétera).

• Resolución de problemas que impliquen la determinación y el uso de relaciones entre los números (estar entre, uno más que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 más que, etcétera).

• Resolución de problemas que permitan iniciar el análisis del valor posicional de números de hasta dos cifras.

Números y sistemas de numeración

• Análisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y algunos sistemas de numeración no posicionales,