En los antecedentes se trata de hacer una síntesis conceptual de las investigaciones o trabajos realizados

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Así mismo, este proceso pedagógico ha dado resultados en la solución de problemas ambientales, lo cual también ha contribuido al proceso de desarrollo social, ha permitido así mismo alternativas para resolver los problemas de desequilibrio ambiental, causado por el hombre a los ecosistemas naturales. En la vida diaria, esta permite que el hombre conviva mejor consigo mismo, con sus semejantes y con el medio que lo rodea, aumentando la sensibilidad al igual que su capacidad para hacer mejor uso de los recursos naturales, teniendo una actitud favorable en cuanto al mantenimiento del equilibrio ambiental y la conservación de la diversidad biológica, con lo que se puede garantizar una mejor calidad de vida para las generaciones actuales y futuras.

El Medio Ambiente y la Educación Ambiental

El sistema de relaciones del hombre entre sí y con la naturaleza constituye el aspecto fundamental en el estudio del Medio Ambiente. La teoría marxista - leninista hizo su aportación al problema de la relación del hombre con el Medio Ambiente, ya que permitió descubrir regularidades objetivas en el desarrollo de los procesos multidimensionales de la interacción entre la naturaleza y la sociedad en el transcurso de la evolución general de la humanidad y del cambio de las formaciones sociales básicas.

Es decir, esta relación ha sufrido una evolución que va, desde un equilibrio más armónico en los inicios del desarrollo de la humanidad, aún con micro cambios no completamente perceptibles, hasta los momentos actuales en que se produce un desplazamiento del equilibrio con una influencia más intensa e indiscriminada de la sociedad sobre la naturaleza, derivado del propio desarrollo de la revolución científico - técnica, que trae como consecuencia un uso más irracional de los recursos naturales y un desarrollo realmente insostenible.

Partimos, de la idea que “El objeto de la educación ambiental no es el conocimiento del medio ambiente, sino nuestra relación con él” y “más que entregar una definición de medio ambiente, es de mayor interés explorar sus diversas representaciones”. Aceptando la diversidad cultural y a través de la investigación en los otros de occidente, que, en definitiva son nuestras raíces, podremos reconocer la importancia de otras formas de concebir el mundo. Estos otros, en nuestro caso la cultura indígena y afrodescendiente, a pesar de que han sido denigradas desde el proceso de la colonia, así como los campesinos excluidos por la modernidad, han dejado un legado importante al mundo moderno globalizado y pueden enseñar mucho más acerca de cómo vivir de forma sustentable.

Por consiguiente, el objetivo de la Educación Ambiental no es solo comprender los distintos elementos que componen el Medio Ambiente y las relaciones que se establecen entre ellos, sino también la adquisición de valores y comportamientos necesarios para afrontar los problemas ambientales actuales, acercándose a la idea de un Desarrollo Sostenible. Sus objetivos fueron fijados en la Conferencia Internacional celebrada en Tbilisi (Georgia Pherson, MC, 1998.) donde se profundizó en la motivación y toma de conciencia de la población, así como en la incorporación de la Educación Ambiental al sistema educativo.

Fundamentalmente, por la intensificación de la actuación de la sociedad humana, que a través de la historia ha hecho una utilización irracional de la ciencia, la Educación Ambiental es el proceso educativo permanente que constituye una dimensión de la educación integral de todos los ciudadanos, orientado s a que en la adquisición de conocimientos, desarrollo de hábitos, habilidades, capacidades, actitudes y en la formación de valores se armonicen las relaciones con los seres humanos y de ellos con el resto de la sociedad y la naturaleza para propiciar la orientación de los procesos económicos, sociales y culturales hacia el Desarrollo Sostenible.

Componentes de la Educación Ambiental

Fundamentos Ecológicos

Este nivel incluye la instrucción sobre ecología básica, ciencia de los sistemas de la Tierra. El propósito de este nivel de instrucción es dar al individuo información sobre los sistemas terrestres de soporte vital. Estos sistemas de soporte vital son como las reglas de un juego. Muchas conductas humanas y decisiones de desarrollo parecen romper muchas de estas reglas. Una razón importante por la cual se creó el campo conocido como educación ambiental es la percepción de que las sociedades humanas se estaban desarrollando de maneras que rompían las reglas.

Concienciación Conceptual

No es suficiente que uno comprenda los sistemas de soporte vital (reglas) del planeta; también uno debe comprender cómo las acciones humanas afectan las reglas y cómo el conocimiento de estas reglas pueden ayudar a guiar las conductas humanas. Las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relación entre calidad de vida humana y la condición del ambiente.

La Investigación y Evaluación de Problemas

Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales. Debido a que hay demasiados casos de personas que han interpretado de forma incorrecta o sin exactitud asuntos ambientales, muchas personas se encuentran confundidas acerca de cuál es el comportamiento más responsable ambientalmente. Por ejemplo, ¿es mejor para el ambiente usar pañales de tela que pañales desechables? ¿Es mejor hacer que sus compras la pongan en una bolsa de papel o en una plástica? La recuperación energética de recursos desechados, ¿es ambientalmente responsable o no? Muy pocas veces las respuestas a tales preguntas son sencillas. La mayoría de las veces, las circunstancias y condiciones específicas complican las respuestas a tales preguntas y solamente pueden comprenderse luego de considerar cuidadosamente muchas informaciones.

La Capacidad de Acción

Este componente enfatiza el dotar a la comunidad con las habilidades necesarias para participar productivamente en la solución de problemas ambientales presentes y la prevención de problemas ambientales futuros. También se encarga de ayudar a que las comunidades comprendan que, frecuentemente, no existe una persona, agencia u organización responsable de los problemas ambientales.

Los problemas ambientales son frecuentemente causados por las sociedades humanas, las cuales son colectividades de individuos. Por lo tanto, los individuos resultan ser las causas primarias de muchos problemas, y la solución a los problemas probablemente será el