En los zapatos de otro.

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-Hipoacusia: es la pérdida parcial de la capacidad auditiva. Las personas con hipoacusia habitualmente utilizan el canal auditivo y el lenguaje oral para comunicarse.

-Sordera: es la pérdida de la audición que altera la capacidad para la recepción, discriminación, asociación y comprensión de los sonidos tanto del medio ambiente como de la lengua oral.

Discapacidad Visual

La gran mayoría de los niños con problemas de visión reciben su educación en centros de régimen ordinario donde, con el apoyo adecuado, pueden obtener una buena escolaridad. Sin embargo, en algunos casos las dificultades de estos niños no se reconocen o no son comprendidas. Es en este momento donde pueden surgir los problemas.

Los profesionales y el personal de apoyo, son las personas ideales para observar a los niños y tomar nota de aquellos comportamientos que indiquen un problema de visión; siempre se debe recomendar a los padres y cuidadores que visiten al médico de cabecera, pediatra u oculista cuando exista algún indicio.

Discapacidad Psíquica

La discapacidad psíquica afecta a áreas como la comunicación o las habilidades sociales, pero no a la inteligencia. Por tanto, la discapacidad psíquica afecta al comportamiento adaptativo.

Trastornos como la esquizofrenia, la depresión o el trastorno bipolar son causantes de esta discapacidad o diversidad funcional.

- Actividades propuestas: Diseño, desarrollo y puesta en práctica.

Durante la tutoría vamos a realizar las siguientes actividades, para que los alumnos comprendan lo que es tener una discapacidad visual trabajaremos dos actividades:

-Actividad 1: Los responsables de ofrecer la tutoría piden voluntarios, se escoge a un alumno al azar, se le tapa los ojos con una cinta y a continuación se vuelve a escoger a otro voluntario. Se ponen uno frente a otro el que tiene los ojos vendados tiene que recocer al otro tocándole la cara con las manos y adivinar de que compañero se trata.

-Actividad 2: Se vuelve a sacar a unos o dos voluntarios y se les vendan los ojos, se les entrega un bastón que les sirva como guía, los responsables de la actividad u otros alumnos hacen ruido y el alumno con los ojos vendados debe de acercarse al sonido sin chocarse con los obstáculos y con la ayuda el bastón.

Para que los niños entiendan los que es tener una discapacidad auditiva propondremos la siguiente actividad:

-Actividad 3: Se eligen dos voluntarios al azar y se les colocan unos cascos con la música lo suficientemente alta como para que no escuchen lo que sucede alrededor. A uno de ellos se le enseña una frase y tiene que intentar decírsela al compañero a través de la mímica y leyéndole los labios.

Queremos que comprendan a las personas que tienen un problema en el lenguaje y para ello haremos la siguiente actividad:

-Actividad 4: Se saca un voluntario y con la ayuda del juego del pictionary, se le entrega una tarjeta con una frase o palabra y ese por medio de gestos debe de hacer que el resto de los compañeros lo entiendan.

Además, existen una gran cantidad de discapacidades físicas:

-Actividad 5: En esta actividad proyectaremos un video de YouTube donde se visionan los problemas que tiene una persona que ha nacido sin brazos, pero como con la fuerza de voluntad logra usar sus pies como manos y ser autosuficiente. Hemos elegido esta actividad la última para que los alumnos vean que todo el posible y salgan concienciados y motivados de esta tutoría sobre discapacidades.

- Recursos didácticos:

Para desarrollar esta tutoría usaremos los siguientes recursos didácticos:

•Unos cascos: Para realizar la actividad de adivinar lo que el otro compañero está diciendo sin escucharle.

•El juego “pictionary”: para realizar acciones mediante mímica con el propósito de que el compañero adivine lo que estoy representando sin poder hablar ni hacer ningún sonido.

•Pañuelos para vendar los ojos: para realizar los juegos de guiarnos por la clase con los ojos cerrados y reconocer a un compañero sin poder verle.

•Un vídeo: para trabajar sobre la discapacidad motórica.

•Nuestras propias manos: para reconocer el rostro de un compañero usando únicamente las manos.

- Criterios de evaluación

El alumno debe de comprometerse a realizar la actividad, tomárselo con seriedad e intentar ponerse en el lugar de las personas con discapacidad.

Al finalizar las actividades realizaremos una serie de preguntas, relacionadas con los sentimientos que han tenido durante la sesión. Si han sido capaces de ponerse en la piel de estas personas habrán realizado bien la actividad, porque la tutoría no consiste en superar una prueba sino en empatizar con las personas con discapacidad, ya que el fin de esta actividad es la búsqueda de emociones por parte de los alumnos.