Enseñar no es transferir conocimiento

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Anexo – Aprendizajes específicos

Los saberes y aprendizajes giran en torno de capacidades y, están compuestos por tres aspectos:

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Capacidad/habilidad cognitiva o[pic 12][pic 13]

metacognitiva, expresada Tema contexto en

con un verbo que se da

¿Tengo que copiar y pegar los aprendizajes y saberes del diseño curricular en la planificación?

No. La planificación tiene que ver con las decisiones que tomamos los docentes sobre “cómo unimos lo que nos pide la Dirección General de Escuelas, nuestra realidad escolar y nuestro estilo particular de trabajo y forma de ser”.

Por lo tanto cuando redacto los aprendizajes específicos tener en cuenta los siguientes aspectos:

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Contextualizar los aprendizajes planteados en el diseño curricular, según nuestra realidad educativa escolar.

Especificar la generalidad de los aprendizajes planteados en el Diseño Curricular Provincial, a través de acciones concretas.

Es decir, tener en cuenta todo lo que rodea física y simbólicamente nuestra realidad. Lo explicitaremos en los aprendizajes específicos en la parte de “CONTEXTO”. Podemos citar a modo ejemplo:

- Orientación del bachiller. Nuestra orientación es en Ciencias Sociales y Humanidades. Esto nos prescribe que cuando abordemos diversos aprendizajes debemos enseñarlos con una perspectiva social y humana. Así por ejemplo, cuando se trabaje la genética, podemos hablar de su importancia en la historia argentina en la recuperación de identidad de nietos en la última dictadura militar; cuando se enseñe Inglés se traduzcan artículos relacionados a problemas sociales o se creen historias de personajes ficticios en diversas realidades sociales para invitar a la reflexión; en artes visuales o prácticas artísticas se enseñe la función social del arte, a través de diferentes obras como Antonio Berni.

- Pertenecemos a una zona rural, por lo tanto podemos proponer seleccionar casos asociados en Geografía a la vitivinicultura y el agro.

- La realidad de nuestros alumnos. Entre ellos que algunos de nuestros alumnos trabajan (en colaboración con familias –agro, construcción, doméstico-); que provienen no sólo de Rodeo del Medio, sino también de San Martín, Guaymallén y de otras zonas de Maipú lejanas como San Roque; no todos nuestros alumnos cuentan con computadoras (pero sí con dispositivos portátiles); las diferentes raíces culturales de los alumnos etc. El desafío sería proponer aprendizajes que acerque su realidad personal a la realidad escolar.

- Somos una escuela salesiana por lo tanto podemos contextualizar aprendizajes que promuevan “buenos cristianos y honrados ciudadanos”. Así en Matemática por ejemplo podemos especificar que se aprende la matemática con una función social y comunitaria.

- Las características e intereses de los grupos particulares (observados en la fase diagnósticos). Así por ejemplo podemos especificar y seleccionar libros de literatura afines a sus gustos y necesidades.