Estres por trabajos escritos en la formación universitaria.

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Cuando se pide un trabajo escrito independientemente de la materia que sea, tenemos dificultades para realizar una comunicación escrita formal, muchas veces, de forma oral tenemos la idea, pero al momento de escribir un texto académico no sabemos explicarlo, por ello es importante reconocer el tipo de texto por el que se va a producir la estructura característica.

En mi experiencia, otra causa que genera problemas para la producción de trabajos prácticos es el tipo de orientación que dan los docentes y las estrategias que emplean ya que muchos lo dicen de forma oral, lo que permite que sea fácil de olvidar debidoque la memoria de corto plazo es frágil y ahí también influye que no hay una respuesta favorable por parte de los estudiantes ya que no hay el ambiente socio- relacional dentro del aula que permita la facilidad de poder consultar las dudas en clases.

Limitaciones del estudio

Este ensayo está dirigido al análisis de las causas del estrés por la producción escrita de los universitarios

Objetivos

El objetivo del presente ensayo pretende analizar los causantes del estrés en la realización de trabajos prácticos escritos dentro de la formación académica en los universitarios comprendiendo inicialmente la definición del estrés y sus causas, identificando las dificultades en la comunicación escrita y analizando la relación del estrés con la comunicación escrita en los trabajos académicos universitarios.

Idea a defender

Estrés por dificultades en la redacción para la producción de trabajos escritos en la universidad

DESARROLLO

Los primeros estudios sobre el estrés fueron en 1936 por el Medico Hans Selye quien planteó una teoría sobre la influencia del estrés en la capacidad de las personas para enfrentarse y/o adaptarse a las consecuencias de daños físicos y mentales. (Valera, Pol, & Tomeu)

Esta teoría decía que el estrés es un estado o conjunto de alteraciones en el organismo que produce una respuesta al mantener contacto con el ambiente exterior (Selye, 2001), este puede ser positivo (eustrés), es decir, que puede ser controlado o negativo (Distrés) cuando deja de ser controlado (Selye en Fernandez & Diaz, 2010)

Pero la teoría ha recibido críticas debido a que Selye dio mayor importancia a los efectos fisiológicos del estrés y no tanto a lo psicológico ni al estudio subjetivo del carácter nocivo y amenazante de sus estresores, ya con la aparición de la teoría planteada de Lazzarus and Folkman que incluían los acontecimientos vitales, el ambiente social y determinados valores personales que actúan como estresores en nuestro organismo, lograron adecuarse más al termino estrés que abarca un campo amplio tanto los estímulos que producen reacciones de estrés, como las propias reacciones y los diversos procesos que median dicha interacción. (Lazarus & Folkman)

Una vez clarificado lo que es el estrés, es válido decir que en mi experiencia en la universidad con la interrelación diaria con otros estudiantes he comprobado que la mayoría de ellos se sienten estresados por factores como los trabajos prácticos escritos que se exigen y en muchos casos por escasa orientación para realizar el trabajo, todo ello acompañado con las dificultades que tenemos para redactar y la tensión que produce esta situación por realizar un trabajo que tenga la aceptación del docente

El lenguaje humano nos permite construir la sociedad en la que vivimos, mediante el lenguaje podemos interactuar con nuestros semejantes y organizar nuestros pensamientos. Una parte del lenguaje es la comunicación escrita, que, para poder expresar aquellos conocimientos, debemos saber perfeccionar nuestra escritura, en especial en esta etapa académica universitaria.

Al igual, el instituto Santa Ana y San Joaquín definen al texto académico como “una comunicación de tipo científico disciplinar, para los que se emplea la exposición de un tema, un discurso o argumentación en particular ya que se caracteriza por el uso en instituciones educativas.Los textos académicos son piezas comunicativas fundamentales en cualquier estudioo nivel superior y que, por lo tanto,necesitan de un análisis específico y singular” (isasjsup, 2009)

La experiencia docente demuestra que una de las carencias principales en los alumnos al ingresar a la universidad es la comprensión de un texto y serias dificultades para organizar la información por escrito,poca facilidad para identificar ideas principales y ocultas en la información; problemas para argumentar, encontrar, organizar y seleccionar la información, esto puede deberse a las escasas oportunidades que han tenido de trabajar con una variedad de textos en los otros niveles del sistema educativo. (Clarín & en Adriana Bono, 1997)

Los trabajos prácticos escritos en la universidad están dirigidos para fijar y desarrollar trabajos científicos desarrollados al área de la universidad, estos trabajos académicos tienen diferentes estructuras como por ejemplo un ensayo, una monografía, un perfil de tesis, una tesis de un proyecto entre otros.

Existen muchas causas que nos ayudan a entender porque la dificultad a realizar trabajos escritos en la universidad causan estrés como:

- Desconocimiento de la estructura de un texto.-

En mi experiencia esto es debido a que el estudiante no ha recibido la enseñanza educativa adecuada acerca de una estructura textual, ni los tipos que existen ya que al enfrentar la nueva etapa universitaria, los estudiantes deben aplicar eso a los trabajos académicos escritos, pero al desconocerlo tienen dificultades para realizar un trabajo escrito.

Algunos autores como Adriana Bono identifican factores de dificultades en los alumnos para reconocer los diferentes textos expositivos, el desconocimiento de las estructuras textuales y de vocabulario de acuerdo al área de estudio. (Bono, 1993) en (Lectura y Vida, 1997)

- La intención comunicativa.-

Con la aparición de la comunicación oral y escrita la comunicación rompe esquemas y fronteras que hacen que la comunicación perdure en el tiempo y espacio, pero en lo que se refiere a la comunicación escrita, la comunicación debe ser formalizada, es por ello que existen reglas gramaticales y ortográficas que son controladas por una institución (La Real Academia Española), que, para que el receptor pueda entender