Evolución y desarrollo de la educación física.

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En México la primera concepción de educación física inicio con los movimientos gimnásticos previamente mencionados, años más tarde José Díaz Covarrubias presenta su libro: La Instrucción pública en México, donde reconoce la falta de higiene trayendo problemas a la salud y cuerpo de jóvenes y niños en todo el país. No fue sino hasta el primer plan de estudios de la escuela normal de profesores donde se consideró las asignaturas de gimnasia y ejercicio militar. En 1889 se integra la gimnasia como contenido curricular en el sistema nacional de instrucción primaria. En 1900 Manuel Velázquez Andrade crea programas de educación física fundamentándolo por medio de factores biológicos, psicológicos, morales y médicos. Siendo el primer profesional de la educación física en México graduado de la escuela normal de posse gymnassium en Boston E. U. en 1921 se funda la SEP y la educación física se vuelve obligatoria e institucional. Años más tarde la confederación deportiva mexicana, establece que el maestro debe promover la salud, el desarrollo social, educativo y cultural. El primer enfoque como asignatura en México fue el militar, teniendo como característica la rigidez donde el alumno solo debía acatar órdenes y realizarlas. En las siguientes décadas se crea un enfoque deportivo que tenía como finalidad principal la competencia centrando el aprendizaje en fundamentos deportivos. A principio de la década de los 70s el enfoque volvió a cambiar a uno que favorecía la psicomotricidad con un mayor conocimiento y aplicación de técnicas. A finales de los 80s el enfoque vuelve a cambiar, ahora al modelo orgánico funcional que tenía como principal objetivo el desarrollo de las habilidades motrices, relacionándolo con aparatos y sistemas del cuerpo humano, entonces el alumno relacionaría sus conocimientos sobre su cuerpo con los movimientos que este mismo le permitía hacer según su desarrollo motor. En 1994 cambia otra vez con un enfoque motriz de integración dinámica que posibilita al alumno para participar integralmente en cualquier situación motriz. En el año 2006 el enfoque es el de la motricidad inteligente, donde se adaptan los procesos superiores de pensamiento con el movimiento intencionado y creativo. Enfoque Global de Motricidad el alumno asume un rol como protagonista de la sesión, al tiempo que explora y vivencia experiencias motrices con sus compañeros, asumiendo códigos compartidos de conducta y comunicación; es decir, comprender que la motricidad desempeña un papel fundamental en la exploración y el conocimiento de su corporeidad, de sus habilidades y destrezas motrices, ya que comparte y construye con sus compañeros un estilo propio de relación y desarrollo motor, por lo que se concibe un alumno crítico, reflexivo, analítico y propositivo, tanto en la escuela como en los diferentes ámbitos de actuación en los que se desenvuelve.

Bibliografía.

http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/126652/1/ANTOLOGIAEFISICA.pdf

Chávez, R. (2012). Historia de la educación física. México: Trillas