FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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FUNDAMENTACIÓN:

Seguido a esto, se explicará la importancia de estar atentos a nuestro proyecto de vida, es decir, todo aquello que queremos realizar a corto, mediano y largo plazo. También, como este puede ir cambiando de acuerdo a nuestras decisiones y a los logros alcanzados.

Actividad: Expectativas y Árbol de vida

En primer lugar, se les pedirá a los aprendices que respondan en sus cuadernos:

- ¿Cuáles son mis expectativas al empezar a estudiar este técnico en el Sena?

- ¿Cómo me visualizo en el futuro?

Al responder las preguntas, se generará una pequeña socialización entre los estudiantes y el docente, para identificar a primera vista que es lo que ellos esperan del técnico, cómo se visualizan y lograr aterrizar un poco sus expectativas y motivarlos a que continúen sus estudios.

Objetivo: Identificar las expectativas de los aprendices y generar una motivación para que sigan firmes en la decisión de estudiar.

En segundo lugar, se les pedirá a los aprendices que en su cuaderno dibujen un árbol con las siguientes características: raíces, tallo, ramas, flores, frutos, pajaritos y gusanos. Posterior a esto, deberán responder las siguientes preguntas en cada parte del árbol.

- ¿Cuál es mi origen? (Raíces) Ejemplo: Soy de Cali, mis papás…

- ¿Qué me sostiene en la vida? (tallo) Ejemplo: Dios

- ¿Qué metas tengo? ¿Qué aspiro? (Ramas) Ejemplo: Formar un hogar, trabajar…

- ¿Qué cosas bonitas tengo para dar? (Flores) Ejemplo: servicial

- ¿Cuáles han sido mis logros? (frutos) Ejemplo: estar con mis padres, servir, estudiar…

- ¿Qué personas importantes hay en mi vida? (pajaritos) Ejemplo: padres…

- ¿Qué cosas hay en mi vida que debo desprenderme? (gusanos) Ejemplo: pereza…

Objetivo: Identificar qué tengo en mi “maleta de viaje” para la decisión que escogí de estudiar y que debo potencializar para lograr mis metas.

Al terminar de dibujar y responder las preguntas, se armarán grupos de 3 o 4 aprendices para que socialicen las respuestas de cada uno. El instructor deberá pasar por cada equipo, escuchando a un estudiante, resolviendo dudas, orientándolos y generar un espacio de confianza para que se conozcan entre ellos y con el instructor. Al finalizar, se les pedirá a 1 o 2 estudiantes por equipo que presenten su árbol de vida ante los demás estudiantes. Se cierra la actividad recordando el objetivo de esta.

SEGUNDA SESIÓN

Fechas: Semana 20 al 24 de Febrero

Tema: Estilos de aprendizaje y la importancia de la escritura (Tema de inducción)

Conceptos: Procesos de interpretación, argumentación y proposición

Para esta sesión se dividió la clase en dos temas importantes y a su vez se plantearon dos objetivos importantes:

- Identificar los diferentes estilos de aprendizaje e identificar cual tiene cada aprendiz

- Realizar un diagnostico de escritura, ortografía y lectura de los aprendices

El primer tema trabajado en clase será: ESTILOS DE APRENDIZAJE. Para esto, se realiza una presentación en Power Point con la conceptualización de algunas palabras importantes. Se le explica al aprendiz que un estilo de aprendizaje es la forma en que cada persona utiliza su propio método o conjunto de estrategias para aprender. Dichas estrategias varían según lo que se quiere aprender y acada estudiante tiende a desarrrollar una preferencias o tendencias globales que definen su estilo de aprendizaje. También, se les explica que hoy en día existen diferentes teorías/modelos referentes a los estilos de aprendizaje tales como: cuadrantes cerebrales, Felder y Silverman, Kolb, Inteligencias múltiples, hemisferios cerebrales y programación neurolinguistica.

Para efectos de esta clase, se decidió hablar del modelo: programación neurolinguistica, pues refiere terminos sencillos y faciles de comprender. A su vez, permite que los aprendices se identifiquen más facilmente cual de ellos es al que tienden a realizar frecuentemente. También, se les expone por qué no todos aprender de la misma forma, explicándoles que de acuerdo a nuestros sentidos identificamos cuáles nos son más útiles al recibir, procesar y responder ante la información que captamos del medio.

Posterior a esto, se les explica a los aprendices el programa neurolinguistica, que cuenta con tres estilos de aprendizaje: visual, auditivo y kinestésico. Se realiza un Test desarrollado por Lynn O’brien en donde se les da la instrucción de leer cuidadosamente cada oración y pensar de que manera se aplica en ellos en una escala de 1 a 5, siendo 1=casi nunca, 2=rara vez, 3= a veces, 4=frecuentemente y 5=casi siempre. Este test consta de 36 ítems. Al identificar cual es cada uno, se explican:

- Estilo de aprendizaje visual:

- Es común en un 40% o 50% de los estudiantes.

- Prefieren aprender a través del contacto visual con material de estudio, copias, diapositivas, mapas conceptuales.

- Tienen la capacidad de aprender con rápidez y fácilidad.

- Establece sin difícultad relaciones entre ideas y conceptos, lo cual le desarrolla una gran capacidad de abstracción.

- Al utilizar gráficas,diapositivas, mapas conceptuales, entre otros, mejora su aprendizaje.

- Hacer reflexiones o análisis de videos, películas o programas de computador se le facilita.

- Es más sencillo que recuerde lo que lee que lo que escribe.

- En una clase le parece más cómodo y favorable leer unas copias que escuchar la explicación de un profesor o compañero.

- Estilo de aprendizaje auditivo:

- Es común en un 10% o 20% de los estudiantes.

- Prefieren aprender