FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACION, A TRAVES DEL PARADIGMA CAPITALISTA Y EL PARADIGMA ALTERNATIVO.

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Considero que el paradigma alternativo a través de competencias es lo que hemos buscando tras muchos intentos de transformar la enseñanza por parte de grupos renovadores se basan en un modelo didáctico mediante el cual se realiza un análisis crítico de la realidad educativa y se orienta una intervención que favorezca un cambio en profundidad de la enseñanza.

Los programas actuales de los diferentes subsistemas de México nos conllevan al término competencias, cuyo objetivo es desarrollar las habilidades, las destrezas y las aptitudes que los alumnos necesitan en el ambito laboral y profesional actual.

Hablando de los términos aptitudes y habilidades podemos mencionar que estos están relacionados con el desarrollo de competencias, si bien el primero da cuenta de diversas disposiciones de cada individuo, el segundo remite a la pericia que ha desarrollado a partir de tales disposiciones.

El término competencia implica replantear el sentido del aprendizaje en el contexto escolar, ya que su finalidad consiste en formar individuos con capacidad propia de razonamiento y con un conjunto de habilidades que le permitan resolver situaciones cotidianas de la mejor manera. Este objetivo nos permite vislumbrar lo difícil que es para el sistema educativo, no sólo la formación docente, sino también la estructuración de los programas de estudio y la implementacion de una nueva manera de examinar los aprendizajes que permita enfocarnos más en la práctica que en la teoría, puesto que el objetivo principal de este modelo es la resolucion de situaciones problemáticas surgidas en el entorno del inviduo en formación. Entonces pues, este modelo educativo por competencias promueve el desarrollo de nuevas habilidades pero tambien el desarrollo de un diseño curricular donde los contenidos básicos puedan tambien ser aprendidos.

Detallar con claridad las habilidades y destrezas para la vida, ayudara a definir una estrategia de evaluación y también a establecer con claridad los diversos reactivos de una prueba, lo cual ayuda de sobremanera a la aplicacion de este modeloal delimitar los desempeños pero no permite conocer los contenidos con exactitud.

Esto implica una modificación de los modelos de enseñanza en la que las diversas estrategias de aprendizaje basado en problemas y de aprendizaje colaborativo, podrían ser interesante examinar. La mayor riqueza del modelo por competencias se logra al enfocar la tarea docente en la promoción de ambientes de aprendizaje escolares.

Es probable que el enfoque de competencias pueda mostrar su mayor riqueza si se logra incorporar de manera real en la tarea docente, en la promoción de ambientes de aprendizaje escolares. En este sentido se trataría de pasar de los modelos centrados en la información hacia modelos centrados en desempeños. Los conceptos de movilización de la información, de transferencia de las habilidades hacia situaciones inéditas adquieren una importancia en esta perspectiva.

BIBLIOGRAFIA

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