Psicologia de la educacion. Los paradigmas en la educación

...

El método psicogenético se utiliza para la investigación de nociones o génesis de conocimientos (físico, lógico-matemático y social) en el contexto del desarrollo ontogenético. El método psicogenético no es otra cosa que la utilización de la psicología como método para abordar los problemas epistemológicos y su aplicación ha dado lugar a la elaboración de la teoría del desarrollo intelectual, (Hernández Rojas, Gerardo, 2012).

La problemática psicogenética se basa en saber cómo es que el hombre conoce de manera dinámica, por lo que su idea es constructivista, interaccionista y relativista, su idea está en la acción entre el sujeto y el objeto. Dicho objeto es buscar cual es el origen del pensamiento, saber cómo la persona construye su conocimiento, la enseñanza se centra en la actividad del aprendiz a través de la aplicación de mecanismos por parte de los alumnos, por parte de los alumnos se interpreta la enseñanza como una actividad subordinada al aprendizaje y el objetivo de la educación debe favorecer el desarrollo del alumno, y el maestro debe tener la responsabilidad de saber cuál es el objeto de la enseñanza y tener la habilidad para saber enseñando. Una de las estrategias para obtener un mejor aprendizaje es teniendo diálogos y hacer intercambios de puntos de vista ante algunos problemas o situaciones para que los alumnos aporten toda la información necesaria.

El paradigma sociocultural desarrollado por Vygotsky llamo mucho la atención por desarrollo de aplicaciones e implicaciones educativas, ya que sus trabajos son famosos por sus estudios sobre lenguaje egocéntrico e interno y sobre cuestiones relativas a la educación, a él le interesaba desarrollar una psicología general que tuviera como núcleo el estudio de la conciencia, (Lee, 1987; Wertsch, 1988) en todas sus dimensiones; la conciencia.

Se considera a Vygotsky como el padre de paradigma sociocultural y dice que el ser humano no aprende solamente debido a sus condiciones mentales o biológicas, sino también en relación a lo histórico y social que le toca vivir, y no por ser un proceso unilateral, sino por ser dialectico donde el ser humano, gracias a su relación con su medio, escuela, familia, medios de comunicación, y otros, mejora sus habilidades mentales más allá de lo que podría lograr, gracias a la interacción y la interactividad. El maestro es un mediador entre el estudiante y sus procesos de aprobación de conocimientos y el saber sociocultural, el profesor debe conocer a sus alumnos y estar consciente de la realidad. Para el alumno debe ser entendido como un ser social, el niño-aprendiz consigue tener cultura, socializar y así se convierte en miembro de esa cultura y al mismo tiempo se independiza y desarrolla su propia personalidad. El principio y el final del hecho se encuentra en manuales, libros, programas computacionales, géneros, discursos y más, del que también forma parte del sujeto que aprende.

Conclusión.

En conclusión podemos decir que los paradigmas en la educación se pueden definir como la forma de pensar de cada persona, ya que sería muy difícil encontrar a una persona con el mismo paradigma que nosotros, y esa persona podría tener otra forma de ver la resolución del problema ya que es un modelo a seguir en cualquier disciplina. Un paradigma de cada programa representa un enfoque particular para la construcción de algo. No es mejor uno que otro sino que cada uno tiene ventajas y desventajas, y son muy diferentes. También depende de las situaciones donde un paradigma resulta más apropiado que otro, pues los modelos que hasta ahorita hay son diferentes pues las situaciones también lo son.Para algunos puede resultar sorprendente que existan varios paradigmas, pero la mayor parte de estos modelos están familiarizados con un único paradigma, el programa de procedimientos. Sin embargo su metodología se basa más que nada en reglas o pasos a seguir para llegar al conocimiento deseado.

Cada paradigma tiene su propio sistema basado en sus creencias y en el tiempo que se realizaron, lo importante de esto es encontrar nuestras propias creencias acerca de la realidad de la sociedad, la idea o visión sobre la educación, el funcionamiento de las escuelas, el papel que tiene la investigación, el conocimiento que se da de manera natural y el que no se da, el papel del maestro y sobre todo el papel del alumno, entonces se puede pensar en un paradigma que nos sirva de guía para nuestros pensamientos y acciones.

Sin duda aún hay muchas preguntas, cuando nos damos cuenta que no solo hay uno, sino que van apareciendo más paradigmas conforme pasa el tiempo, pero su idea principal ha sido y será, la educación y la investigación sobre el conocimiento. Por ultimo les hago una pregunta ¿Han pensado cuál es tu paradigma?

Bibliografía.

- Hernández Rojas, Gerardo (2002) Paradigmas en psicología de la educación. México: Paidós-educador. http://www.monografias.com/trabajos51/paradigma-conductista/paradigma-conductista2.shtml#ixzz3JfSIP8vB

- Hamachek, (1987); Sebastián, (1986) Psicología de la educación I. México: Paidós-educador.

- Gardner, (1987); Pozo, (1989). Paradigmas en psicología de la educación. México: Paidós-educador.

- Hernández Rojas, Gerardo, (2012). Paradigmas en psicología de la educación. México: Paidós-educador.

- Lee, (1987); Wertsch, (1988). ). Paradigmas en psicología de la educación. México: Paidós-educador.