Teorías Contemporáneas en educación. “Paradigma Cognoscitivista en Educación.”

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preoperacional

2. Etapa de operaciones concretas

3. Etapa de operaciones formales

Esta teoría no habla de la concepción de la enseñanza donde nos dice que es un proceso sociocultural mediante el cual una generación transmite a otros saberes y contenidos valorados culturalmente, que se expresan en los distintos currículos, tanto los de los niveles básicos como los de los superiores estos deberán ser aprendidos por los alumnos de la forma más significativa posible. Esto quiere decir que los contenidos curriculares deben ser presentados y organizados de manera tal que los alumnos encuentren en ellos un sentido y un valor funcional para aprenderlos.

De acuerdo a este paradigma, el alumno es un sujeto activo procesador de información, que posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas; y entre mayor sea su experiencia es cada vez más amplia, lo que nos ayuda a ser conscientes del control que damos a los problemas que enfrentamos y cuales son más fáciles o más difíciles con la percepción amplia, dicha competencia, a su vez, debe ser considerada y desarrollada usando nuevos aprendizajes y habilidades estratégicas. Esto es posible mediante la aplicación de 3 cuestiones o formas:

1. Procesos básicos de aprendizaje.

2. Base de conocimientos.

3. Estilos cognitivos y atribuciones.

La concepción de la enseñanza, se considera que el profesor parte de la idea de un alumno activo que aprende significativamente, que puede aprender a aprender ya pensar. El papel del docente, en este sentido, se centra especialmente en la confección y la organización de experiencias didácticas para lograr esos fines. Igualmente, su formación deberá orientarse en tal dirección.

Algunas de las estrategias aplicables en este paradigma son las siguientes:

a) La evaluación

b) Participación activa

c) Estructuración, organización y secuencia de la información.

“Paradigma Cognoscitivista en Educación.”

Conclusión.

El Paradigma Cognoscitivista tiene como antecedente la descripción de la naturaleza de las representaciones mentales tales como: Esquemas, marcos, planes, mapas cognitivos, estrategias.

Este está orientado en el proceso de decodificación de los significados para el logro de la adquisición de los conocimientos a largo plazo. Vale la pena comentar que los psicólogos cognitivos han mostrado cada vez mayor interés por el estudio de los procesos motivacionales y volitivos, de modo que no sería descabellado postular que otra de las cuestiones nodales, en su concepción de la enseñanza, es fomentar que los alumnos se guíen siguiendo ciertos modelos motivacionales adaptativos o metas de aprendizaje

El cognoscitivismo se fundamenta en el racionalismo (razón) en las aportaciones dadas y consideradas en su inicio por Piaget y Vigotsky personajes importantes de las Teorías Cognitivas el primero partió de la naturaleza social y postuló la construcción de la realidad; mientras el segundo con la aportación del cognoscitivismo en el salón de clases forman parte fundamental de postulados posteriores.

Grandes autores como Ausubel y Brunes se identifican con esta teoría, aplicando esto al contexto educativo, mostrando los avances que se obtiene al poner en práctica las experiencias adquiridas y el autonocimiento de los logros que día con día se trasmiten y aprenden.

La aplicación de esta teoría en el aula es más conocida por los maestros actualmente y siendo aplicada en gran parte de los planteles o clases impartidas.

Referencias.

-N.I 2012, "Perspectiva del procesamiento de la información", Tomado de: http://personales.ya.com/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_06_proc_info.pdf

-N.I 2012, “Teoría de Ausubel”, Universidad Pública de Navarra, Tomado de: http://cmapserver.unavarra.es

-N.I. Capítulo 5, el enfoque constructivista de Piaget, tomado de: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/TeorContemEduc/U4/lecturas/TEXTO%206%20SEM%204-%20PIAGET.pdf

-N.I Bruner, Tomado de: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/TeorContemEduc/U4/lecturas/TEXTO%208%20SEM%204_BRUNER%202.pdf

-N.I, Rasgos fundamentales del racionalismo, Tomado de: http://www.educared.org/wikiEducared/Racionalismo.html

-N.I, Piaget, Tomado de: www.franjamorada-psico.com.ar