CARACTERlZACIÓN DEL PARADIGMA HUMANISTA

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estar centrada en ayudar a los alumnos para decir que son y lo que ellos quieren llegar a ser. Basada en decir que todos los estudiantes son diferentes y los ayuda a ser más como ellos mismos y menos como los demás. Otro punto importante dentro de la enseñanza es que se basa en el logro máximo de la auto realización de los estudiantes. Sus metas principales fueron ayudar a desarrollar la individualidad de las personas, apoyar a los alumnos a que reconozcan como seres humanos únicos y asistir a los estudiantes a desarrollar sus potencialidades. Teniendo claro que el papel del alumno como ente individual completamente único y diferente a los demás y al finalizar su experiencia académica serán personas respetadas y potencializadas, además se consideraban como seres con iniciativa y necesidades personales de crecer, con autodeterminación y capaces de desarrollar actividades y solucionar problemas creativamente. Mientras que el docente jugaba el papel de facilitador, basado en una relación de respeto con sus alumnos, siempre debe participar en las potencialidades y necesidades individuales de sus alumnos, fomentar un clima social la generar una comunicación de la información académica y emocional para que sea exitosa. Debe logar con sus alumnos actividades autodirigidas fomentando el autoaprendizaje y la creatividad, otras características que se deben considerar son: son el maestro deber ser interesado en la persona total de los alumnos, debe estar abierto a nuevas formas de enseñanza, debe fomentar el trabajo colaborativo de sus alumnos, ser ante sus alumnos auténtico y genuino, rechazar las posturas autoritarias y egocéntricas a las nuevas formas de enseñanza.

El aprendizaje lo plantea que se desarrolla en forma oportuna llegando a ser significativo cuando involucra la persona como totalidad y se desenvuelve de manera vivencial o experiencial esto permitirá reflejar la personalidad del alumno. Considerando la metodología se proponen técnicas para comprender la conducta de los alumnos, mejorar el clima de respeto, oportunidad para desarrollar el potencial de los alumnos y así conseguir el aprendizaje significativo experiencial, Good sugirió que para alcanzar los objetivos de la educación era necesario contar con programas flexibles, proveer de un aprendizaje significativo vivencial, propiciar mayor autonomía a los alumnos, dar oportunidad a la cooperación de los alumnos y dar oportunidad para los que los alumnos hagan evaluación interna. Los enfoques técnicas sugeridas fueron propiciar recursos, uso de contratos, división de grupos y trabajo de investigación. Y en cuanto a la evaluación se propuso la autoevaluaicón, siendo lo alumnos quienes están en una posición más adecuada para determinar sus condiciones de aprendizaje una vez finalizará el curso. Rogers considera dos criterios que los alumnos toman en cuenta. Considerando la autoevalúan: grado de satisfacción con el trabajo, evolución intelectual y personal, compromiso personal con el curso, ¿el curso me estimulo a seguir estudiando algún tema?, ahora desde el enfoque de lo asumido en el pasado: grado de profundidad con que se leyeron los materiales, dedicación puesta en todas las clases, lecturas, trabajos y la comparación.